Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

9. Das SelbsterkenntnisprinzipDie Lernwelt ist so konstruiert, dass der Lernende nicht nur etwas über die „semioticdomain“ lernt, sondern auch über sich selbst und sein aktuelles Potential. 6710. Das Prinzip der Amplifizierung von EinsatzFür einen kleinen Einsatz bekommt der Lernende das größtmöglicheArbeitsergebnis. 6811. Das ErfolgsprinzipFür Lernende auf allen Fähigkeitsleveln gibt es wesentliche Belohnung von Anfangan. Die Belohnungen sind individuell auf den Leistungsstand, den Aufwand und dasBewältigen abgestimmt und zeigen fortlaufenden Erfolg an. 69Aus den oben beschriebenen Prinzipen ergeben sich weitere Lernmechanismen ausComputerspielen. Gee führt dies auf einige Erkenntnisse der Spieldesigner zurück. Sie habenerkannt, das Lernen mit viel Übung verbunden ist. Bevor Menschen einen Lerngegenstandmeistern, müssen sie sich viel darin üben. Gee beschreibt, dass dieses Üben in den meistenFällen langweilig ist. Computerspiele schaffen es, die Spieler oder die Lernenden durch denAufbau des Spiels, so zum Üben zu motivieren, dass sie nicht einmal merken, dass sie üben.Der Fokus des Spielers ist auf die Ansprüche und Ziele der virtuellen Welt gerichtet und nichtauf das Üben seiner Fähigkeiten. Gee ist der Überzeugung, dass diese Ansicht in dentraditionellen Lernmechanismen nicht berücksichtigt wird. Des Weiteren verlangenComputerspiele vom Spieler oft, dass er sich an den Grenzen seiner Fähigkeiten bewegt. Sievermitteln das Gefühl einer Herausforderung, welche aber immer lösbar ist. 70Aus diesen Überlegungen Gees lassen sich die nächsten Lernmechanismen ableiten: 7112. Das ÜbungsprinzipDie Lernenden bekommen die Möglichkeit sehr viel in einem Kontext (eine virtuelleWelt, die mit den Interessen und einem fortlaufenden Erfolg des Lernenden verbundenist) zu üben, der nicht langweilig ist. Die Lernenden verbringen viel Zeit mit denAufgaben. 7267 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 6468 Vgl. ebd.; S. 6469 Vgl. ebd.; S. 6470 Vgl. ebd.; S. 65-6771 Vgl. ebd.; S. 6872 Vgl. ebd.; S. 6822
13. Das Prinzip des fortlaufenden LernensEs gibt einen Lernkreislauf, der aus Automatisierung, Auflösung der Automatisierungund neuer reorganisierter Automatisierung besteht. Dieser Kreislauf veranlasst zulebenslangem Lernen beim Lernenden. 7314. Das Prinzip des Systems der KompetenzenDer Lernende bekommt genügend Möglichkeiten innerhalb seiner Lernressourcen zuhantieren, jedoch immer an den Grenzen seiner Fähigkeiten. Dadurch wirdsichergestellt, dass die Aufgaben extrem herausfordernd, aber niemals unlösbar sind. 7473 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 6874 Vgl. ebd.; S. 6823
Seite 1 und 2: Johann Wolfgang Goethe Universität
Seite 3 und 4: 1. EinleitungSchon im fünften Jahr
Seite 5 und 6: Das Onlinemagazin Computerbild.de v
Seite 7 und 8: 2. Lernmechanismen in Computerspiel
Seite 9 und 10: Forschungsgegenstandes oftmals mehr
Seite 11 und 12: zukünftiges Lernen. Dennoch fehlt
Seite 13 und 14: komplizierter zu gestalten, gehen d
Seite 15 und 16: eschloss nun, das neue Gebiet ein w
Seite 17 und 18: Aus den gesamten Ausführungen Gees
Seite 19 und 20: Fähigkeiten, wie den Umgang mit Wa
Seite 21 und 22: nicht der Vorstellung, die Gee übe
Seite 23: ealen Identität abgeschlossen. Wel
Seite 27 und 28: verdeckter Ermittler für Spezialmi
Seite 29 und 30: Begriff „embodied stories“ 82 .
Seite 31 und 32: so die Erklärung von Gee. Er besch
Seite 33 und 34: Daher wundert es Gee nicht, dass ju
Seite 35 und 36: erreicht hat. Das Verstehen der Tex
Seite 37 und 38: Das erste Computerspiel, dass in di
Seite 39 und 40: 2. Der Spieler kann intelligente Sc
Seite 41 und 42: 4. Der Lernende verwendet zur Probl
Seite 43 und 44: dadurch von Grund auf. Gee ist der
Seite 45 und 46: 2.5 „Kulturelle Modelle“In dies
Seite 47 und 48: Dies hat zur Folge, so Gee, das der
Seite 49 und 50: der Erfahrungen, die er aus dem Spi
Seite 51 und 52: 32. Das Prinzip des kulturellen Mod
Seite 53 und 54: Abb. 18: Ein große Gruppe von „W
Seite 55 und 56: Abb. 20: Cover von „Half-Life“
Seite 57 und 58: verschiedenen Instrumenten und Tech
Seite 59 und 60: 2.7 ZusammenfassungIn diesem Kapite
Seite 61 und 62: Erfahrungen in der „semiotic doma
Seite 63 und 64: 9. Das SelbsterkenntnisprinzipDie L
Seite 65 und 66: efassen kann. Diese Resultate seine
Seite 67 und 68: 34. Das ZerstreuungsprinzipBedeutun
Seite 69 und 70: Schulnoten verursachen, sondern das
Seite 71 und 72: 3.2 Theorien über Computerspiele n
Seite 73 und 74: Junge Menschen, so McGonigal, verbr
Seite 75 und 76:
nicht notwendig, da die Lernprinzip
Seite 77 und 78:
Foundation“ unterstützen dieses
Seite 83 und 84:
5.2 GlossarAffinitiy groupEine Grup
Seite 85 und 86:
Game-like-learning„Game-like-lear
Seite 87 und 88:
kommunizieren. Im verwendeten Konte
Seite 89 und 90:
5.3 AbbildungsverzeichnisAbb. 1: Ka
Seite 91 und 92:
Abb. 13: Cover von „System Shock
Seite 93 und 94:
5.4 AbkürzungsverzeichnisAbb.Black
Seite 95 und 96:
SPITZER, Manfred: „Digitale Demen
Seite 97:
5.7 DanksagungenIch möchte meinen
Alle anzeigen

Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?