Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

zukünftiges Lernen. Dennoch fehlt dem Lernenden die Fähigkeit über eine „semiotic domain“als komplexes System auf einem Metalevel zu reflektieren, um das kritische Lernen zuerreichen. Er oder sie sollten Innovationen einbringen können, die für die anderen Mitgliederüberraschend und neuartig sind. Hierfür ein weiteres Beispiel. 31Wörter, Symbole, Bilder und Kunstwerke, so Gee, haben eine spezifische Bedeutung in ihrer„semiotic domain“ und ihrem Kontext. Das Wort „Arbeit“, zum Beispiel, hat inverschiedenen Domänen, wie einer Konservenfabrik, der Universität oder einer Beziehung,einen anderen Sinn basierend auf dem Kontext und der Situation. Aber nicht nur der Sinnvariiert in den verschiedenen „semiotic domains“, sondern auch die Bedeutung eines Wortesinnerhalb dieser fällt unterschiedlich aus. Gee möchte damit zwei Punkte unterstreichen.Erstens, das Verstehen des Sinns ist eine aktive Angelegenheit, bei der man den Kontext unddie Lerndisziplin reflektieren muss. Zweitens, möchte Gee herausarbeiten, dass das Lernen injeglicher Domäne entscheidend mit dem Verstehen verbunden ist, wie man sich dieBedeutungen verschiedener Situationen innerhalb der „semiotic domains“ erschließen kann. 32Zu den oben beschriebenen Ausführungen, fügt Gee nun eine weitere Komponente hinzu, dieinterne und die externe Sicht auf eine „semiotic domains“. Jede Domäne kann aus derinternen Sicht betrachtet werden, die Art des Inhaltes, oder der externen Sicht, die Menschendie sich mit den sozialen Praktiken der Domäne beschäftigen. Diese Menschen fasst Gee mitdem Begriff „affinitiy group“ 33 zusammen. Übersetzt bedeutet dieser BegriffVerwandtschaftsgruppe. Sie können innerhalb ihrer „semiotic domain“ nicht nur am Inhaltteilnehmen, sondern auch mit verschiedenen sozialen Praktiken darauf reagieren. Beispielefür solche Praktiken sind: Denken, Handeln, Interagieren, Bewerten und Glauben. Nach GeesAuffassung ist die Beziehung zwischen der externen und internen Sicht wechselseitig, da derInhalt der „semiotic domains“ durch die sozialen Praktiken der externen Sicht weiterentwickelt werden kann. 34Die beiden Sichten werden nun von Gee um die sogenannte „design grammar“ 35 erweitert.Mit „design grammar“ bezeichnet er die Gestaltungsstruktur beziehungsweise dieGestaltungsregeln einer „semiotic domain“. Auch hier gibt es wieder ein internes und externes31 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 24 -2532 Vgl. ebd.; S. 25-2633 Vgl. ebd.; S. 27; Aufgrund einer fehlenden deutschen Übersetzung, wird im weiteren Text der englischeBegriff verwendet.34 Vgl. ebd.; S. 27-2835 Vgl. ebd.; S. 28; Aufgrund einer fehlenden deutschen Übersetzung, wird im weiteren Text der englischeBegriff verwendet.9