Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

4. FazitAls erstes soll noch einmal auf Gees Zielsetzungen und Schlussfolgerungen in Bezug aufseine Arbeit hingewiesen werden. Zum einen wollte er zeigen, dass junge Menschen bei derInteraktion mit Video- und Computerspielen intensiv und tiefgründig lernen. Zum anderenwollte er darstellen - insbesondere hier liegt sein Fokus - dass gute Videospiele in ihrerGestaltung sehr gute Lernmechanismen enthalten. Diese Lernmechanismen sollten, Geezufolge, mit Computerspielen oder auch ohne sie in Schulen, an Arbeitsplätzen und auch inanderen Lernumgebungen angewendet werden. 228Beim Lesen seiner Theorien kann der Eindruck entstehen, dass Gees Freude und Faszinationan Computerspielen teilweise seine pädagogischen und wissenschaftlichen Motiveüberschattet. So schreibt er sogar in der Schlussfolgerung seines Buches „What Videogameshave to teach us about literacy and learning“, dass er dieses geschrieben hat, weil er so vielSpaß am Spielen hatte und davon erzählen wollte. 229 Ein weiterer Aspekt, der kritisch zubetrachten ist, ist die starke Fokussierung auf Gewaltspiele in einigen Kapiteln. Aus eigenerErfahrung kann gesagt werden, dass andere gewaltfreie Computerspiele seine Standpunkteauch ergeben und bestätigt hätten. Zu dem verwendet Gee keine Beispiele aus sogenannten„Aufbau- und Strategiespielen“, welche ebenfalls ein elementarer Bestandteil derVideospielbranche sind. Darüber hinaus erklärt er seine Lernmechanismen oft eher angewaltbezogenen als an gewaltfreien Spielelementen. Durch die Gewaltfokussierung einigerBeispiele wird, die in der Einleitung beschriebene negative Instanziierung vonComputerspielen unterstützt. Auf diese Weise werden pädagogische Inhalte verschleiert, dapotentielle Leser seines Buches durch die Gewaltfokussierung abgeschreckt werden könnten.Des Weiteren wäre denkbar, dass manche der verwendeten Computerspiele Elementeenthalten, welche in heutigen Spielen nicht mehr vorkommen. Denn viele der von Geebeschriebenen Spiele wurden in den Jahren 2003-2007 veröffentlicht. Ein weitererKritikpunkt ist, dass der Erfolg der Lernmechanismen in Gees Lerntheorie von der Spielweiseund der Spielereinstellung abhängt, sowie auch von der Qualität des Spiels mit beeinflusstwird. Das heißt ohne die von Gee definierte Art und Weise des Lernens ist der Erfolg derLernmechanismen nicht mehr gewährleistet. Denn erstens, so argumentiert er, muss ein Spielgut sein. Zweitens sollte der Spieler aktiv, kritisch und reflektiert denken, sowie drittens, aktivund kritisch lernen. Allerdings ist die Qualität der Spiele oft schwierig festzustellen. Siemüsste für jedes Spiel einzeln überprüft werden. Eine solche Qualitätsüberprüfung ist jedoch228 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 215229 Vgl. ebd.; S. 21972