Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

2.4 „Erzählen und Handeln“Dieses Kapitel befasst sich mit Gees Theorie über offensichtliche Informationen undVertiefung durch praktische Erfahrungen. Beide Standpunkte haben für den Autor einenentscheidenden Nachteil. Zum einen sind für ihn Menschen nicht besonders gut darin nur vonoffensichtlichen Informationen zu lernen, wenn diese Informationen von außerhalb einesbekannten Gebrauchskontextes stammen. Dieses Problem kann auch dadurch abgemildertwerden, wenn der Lernende bereits Erfahrungen im entsprechenden Kontext gemacht hat. Indiesem Fall kann er den Kontext in seinem Kopf simulieren, wenn er die entsprechendenInformationen liest oder hört. Gee ist der Ansicht, dass das Lernen extrem schwierig ist,solange man keine passenden Erfahrungen im Lernkontext gemacht hat. Er ist sogar derMeinung, dass Menschen dazu neigen Informationen zu vergessen, wenn sie diese nicht ineinen passenden Kontext einbetten können. Auf der anderen Seite, so beschreibt er, lernenMenschen genauso schlecht, wenn sie sich nur auf praktische Erfahrungen in einemkomplexen Kontext verlassen müssen, über den sie nur sehr wenig wissen. Als Beispielbeschreibt Gee ein Szenario in dem Kinder, ohne mathematische Werkzeuge und auf sichallein gestellt, durch herumspielen mit einem Pendel und einem Faden, GalileosPendelgesetzte erforschen sollen. Gee geht davon aus, dass diese Erfahrung sehr frustrierendsein muss. Aus seinen Ausführungen wird folgendes Dilemma sichtbar: Um effizient Lernenzu können, brauchen Menschen offensichtliche Informationen und die Vertiefung durchpraktische Erfahrungen gleichermaßen. Denn ohne das Eine ist das Andere nicht möglich. InGees Augen wurden diese Standpunkte in Erziehungsdebatten immer polarisiert, es gabentweder nur Informationen (das Erzählen) oder nur die praktische Erfahrung (das Handeln).Dabei blieb das eigentliche Problem ungelöst. Computerspieldesigner, so Gee, haben nichtden Luxus, sich für eine der Methoden zu entscheiden. Sie müssen beides involvieren,ansonsten lernt niemand, ihre Spiele zu spielen. In diesem Kapitel soll gezeigt werden, wiegute Computerspiele mit den offensichtlichen Informationen und der Anleitung auf der einenSeiten und der Vertiefung durch praktische Erfahrungen auf der anderen Seite, umgehen.Diese Vorgehensweise wird anhand von zwei Computerspielen diskutiert. 106106 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 113-11434