Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Aus den gesamten Ausführungen Gees in diesem Kapitel ergeben sich die ersten fünfLernprinzipien von Computerspielen. Diese sind jedoch allgemeiner formuliert, als die in denfolgenden Kapiteln beschriebenen. Des Weiteren betont Gee, dass die Lernprinzipien sichnicht in allen Computerspielen finden lassen, sondern nur in den guten. Unter gutenComputerspielen versteht Gee solche, die in einer Umgebung gespielt werden, die zurReflektion anregt. Weiterhin formuliert Gee die Prinzipien so, dass sie auf jede „semioticdomain“ angewendet werden könnten und nicht nur rein auf Computerspiele begrenzt sind.Die Lernprinzipien nach Gee lauten folgendermaßen: 471. Das aktive und kritische LernprinzipAlle Gesichtspunkte der Lernumgebung - auch die Art wie die Umgebung aufgebautund präsentiert wird - sind darauf ausgelegt, aktives und kritisches Lernen zufördern. 482. Das DesignprinzipDas Lernen über und das Anerkennen von Design und Designprinzipien ist ein Kernder Lernerfahrung. 493. Das Prinzip der SemiotikDas Lernen über und das Anerkennen von Verflechtungen innerhalb und durchmultiple Zeichensysteme wie Bilder, Wörter, Handlungen, Symbole, Artefakte etc., alsein komplexes System, ist ein Kern der Lernerfahrung. 504. Das Prinzip der „semiotic domains“Lernen beinhaltet das Meistern einer „semiotic domain“ auf einem gewissen Niveauund die Möglichkeit, an einer Verwandtschaftsgruppe der Domäne auf einemgewissen Niveau teilzunehmen. 515. Das Prinzip des übergeordneten Denkens über eine „semiotic domain“Das Lernen beinhaltet aktives und kritisches Denken über die Beziehungen der„semiotic domain“, die gelernt wird mit anderen ihr verwandten „semiotic domains“. 5247 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 4148 Vgl. ebd.; S. 4149 Vgl. ebd.; S. 4150 Vgl. ebd.; S. 4251 Vgl. ebd.; S. 4252 Vgl. ebd.; S. 4215