Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

15. Das ErforschungsprinzipLernen ist ein Kreislauf, er beinhaltet das Erforschen der Welt und das Reflektierenwährend der und über die Handlung. Basierend darauf folgt das Formulieren einerHypothese, das Erproben der Hypothese in der Welt und als letzten Schritt dasAkzeptieren oder Überdenken der Hypothese. 9716. Das multiple WegprinzipEs gibt verschiedene Wege für einen Fortschritt. Dies erlaubt dem LernendenEntscheidungen zu treffen. Er kann sich auf seine eigenen Stärken und seinen eigenenStil verlassen, um zu lernen und Probleme zu lösen, währenddessen kann er alternativeStile erforschen. 9817. Das situationsabhängige BedeutungsprinzipDie Bedeutungen von Zeichen (Wörter, Handlungen, Objekte, Artefakte, Symbole,Texte, etc.) sind festgelegt in „embodied experiences“ („verkörperte Erfahrungen“).Bedeutungen sind niemals allgemein oder dekontextualisiert, sie haben ihren Ursprungimmer in „embodied experiences“ („verkörperte Erfahrungen“). 9918. Das TextprinzipEin Text kann nicht wörtlich verstanden werden, er findet seine Bedeutung in„embodied experiences“ („verkörperte Erfahrungen“). Der Lernende bewegt sichdemnach beim Lernen zwischen dem Text und seinen Erfahrungen. Das wörtlicheVerständnis macht nur dann Sinn, wenn der Lernende genug „embodied experiences“(„verkörperte Erfahrungen“) in einer „semiotic domain“ und reichlich Erfahrungen mitähnlichen Texten gesammelt hat. 100Gee beschreibt vier verwandte Lernprinzipien, die in den theoretischen Ausführungen desKapitels nur indirekt diskutiert wurden: 10119. Das intertextuelle PrinzipDer Lernende versteht geschriebene Texte als eine Familie oder als ein Genre vonverwandten Texten und versteht jeden Text in Bezug zu anderen in diesem Genre nur,wenn er ein „embodied understanding“ („verkörpertes Verständnis“) für die Texte97 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 10598 Vgl. ebd.; S. 10599 Vgl. ebd.; S. 105100 Vgl. ebd.; S. 106101 Vgl. ebd.; S. 10632