Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

Spieler steht man hier vor drei verschiedenen Entscheidungsmöglichkeiten, wie dieGeschichte der Spielwelt weitergehen soll. Man kann sich entscheiden die Spielwelt von einerkleinen Elite führen zu lassen, der man selbst angehört oder man kann die globaleInfrastruktur zerstören, so dass die Spielwelt aus kleinen und technisch-primitiven Dörfernbesteht oder man überlasst die Führung der Spielwelt einer künstlichen Intelligenz, die reinlogisch und rational handelt. Das Spiel bietet, so Gee, immer mehrere Lösungen für jedesgestellte Problem. Der Spieler kann die jeweilige Lösung oder Strategie auswählen, die zuseinem eigenem Denken, Handeln und Lernen passt. Für Gee ist dies nicht nur in Bezug aufdas Spiel, sondern auch für das Lernen im Allgemeinen sehr motivierend. In seinen Augen istdas eine große und reiche Quelle für Reflektionen über die eigene Art des Lernens und dieeigene Art des Problemlösens. 76Für Gee hat „Deus Ex“ eine reiche, sich windende und sich ständig ändernde Geschichte. DerSpieler kann diese Geschichte Stück für Stück selbst aufdecken, in dem er Dokumenteentdeckt oder Computer hackt. Der Spieler muss sich demnach mehr engagieren, um dieDetails der Geschichte zu verstehen. Gee stellt weiterhin fest, dass unterschiedliche Spielersich unterschiedlich stark engagieren und somit verschiedene Teile der Geschichte aufdeckenkönnen. Die Handlung in einem Computerspiel ist, laut Gee, von den folgenden vier Aspektenabhängig: 771. Der Entscheidung des Gamedesigners. 782. Wie der Spieler die Geschichte beeinflusst durch die persönliche Entdeckung vonHinweisen. 793. Die Handlungen und die Entscheidungen, die der Spieler als zentrale Figur desHandlungsgeschehens trifft. 804. Die eigene Vorstellung über die Charaktere, die Handlung und den Verlauf desComputerspiels. 81Gee vertritt die Meinung, dass in Spielen wie „Deus Ex“ der Verlauf der Geschichte durch dieEntscheidungen und Handlungen des Spielers entwickelt wird. Er verwendet dafür den76 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 73-7877 Vgl. ebd.; S. 78-7978 Vgl. ebd.; S. 7979 Vgl. ebd.; S. 7980 Vgl. ebd.; S. 7981 Vgl. ebd.; S. 7926