Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

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dennoch weit entfernt, von seinem Versagen entmutigt zu werden. Stattdessen hat er einLächeln im Gesicht und versucht es erneut. Gee zieht daraus die Konsequenz, dass inComputerspielen verlieren nicht gleich versagen bedeutet, schwierig ist nicht schlimm undleicht ist nicht gut. Hierzu erinnert sich Gee an den Sechsjährigen, der „Pikmin“ spielte. Erfragte ihn, was besser in Computerspielen sei, schwierig oder einfach. Der Sechsjährigeantwortete ohne zu zögern schwierig ist immer gut und einfach ist nicht gut. Gee fragt sichdaraufhin, ob ein Kind ein solches Statement auch über das normale Lernen sagen würde. Erkommt zu der Schlussfolgerung, das Computerspiele, den Spielenden so intensiv in das Löseneines Problems involvieren, dass sie das Versagen als Herausforderung empfinden. DesWeiteren spielen sie, haben Spaß dabei und genießen es. Gee ist der Meinung, dass eserstrebenswert sei, dies für das Lernen in jeglicher „semiotic domain“ zu erreichen. Ein Kind,das als Reaktion auf die Frage ob es nicht großartig sei, dass es Zeit und Möglichkeiten habezu Lernen und sich dafür abzumühen, lächelnd nickt, wäre für Gee ein erstrebenswertesZiel. 144Aus diesen Ausführungen ergeben sich neue Lernprinzipien in Computerspielen. DieseLernprinzipien stehen alle in Verbindung mit kulturellen Modellen. Sie lauten wie folgt: 14530. Das Prinzip des kulturellen Modells über die WeltDie Lernumgebung wird so gestaltet, dass der Lernende bewusst und reflektiert überdie kulturellen Modelle nachdenkt, mit denen er die Welt betrachtet. Dabei ist eswichtig, dass er weder die zugehörigen Identitäten, deren Fähigkeiten noch derensoziale Zugehörigkeit verunglimpft. Der Lernende soll die kulturellen Modellenebeneinanderstellen und daraus neue Modelle entwickeln, die auf unterschiedlichsteWeise miteinander verknüpft sind. 14631. Das Prinzip des kulturellen Modells über das LernenDie Lernumgebung ist so gestaltet, dass der Lernende bewusst und reflektiert über seinkulturelles Modell, über das Lernen und sich selbst als Lernenden nachdenkt. Esgelten dieselben Regeln, wie beim Prinzip des kulturellen Modells über die Welt. 147144 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 174-176145 Vgl. ebd.; S. 176146 Vgl. ebd.; S. 176-177147 Vgl. ebd.; S. 17748
32. Das Prinzip des kulturellen Modells über „semiotic domains“Die Lernumgebung ist so gestaltet, dass der Lernende bewusst und reflektiert über seinkulturelles Modell und über die „semiotic domain“, die er gerade erlernt, nachdenkt.Es gelten dieselben Regeln, wie beim Prinzip des kulturellen Modells über die Welt. 148148 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 17749
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