Lernmechanismen in Computerspielen nach James Paul Gee

so die Erklärung von Gee. Er beschreibt den menschlichen Geist als etwas, der darauf trainiertist, Muster zu erkennen. Der „Erforschen/Hypothese/Erproben/Überdenken-Prozess“erleichtert es, Muster zu identifizieren und zu verifizieren. Gee greift hier als Beispiel einKind und ein Babybuch aus Stoff auf. Das Kind möchte das Buch zerstören. Es reflektiertwährend und nach seinem Handeln. Das Reflektieren ist abhängig vom Ergebnis seinerHandlung, ob das Buch nun zerstört ist oder nicht. Basierend auf diesem Feedback formt dasKind eine Hypothese über ein mögliches Muster. Das könnte ungefähr wie folgt aussehen:Bücher zerbrechen nicht, sondern zerknautschen. Die nächste Handlung des Kindes ist dasErproben der Hypothese. Dafür nimmt das Kind ein anderes Buch, vielleicht einTaschenbuch. Es überprüft nun, ob das Muster auch für dieses Buch zutrifft. Es stellt nun fest,dass es sein Muster beziehungsweise seine Hypothese erweitern muss: Stoffbücherzerknautschen und Papierbücher reißen. Auf diese Weise entwickelt das Kind mehrereineinandergreifende Muster und Untermuster. Diese Assoziationen sind nicht nur wichtig fürdie Entwicklung des Verstandes, so Gee, sondern auch für die Entstehung der Persönlichkeitund der Identität als kultiviertes Wesen. Gee versucht den Unterschied zwischen seiner undeiner traditionellen Sichtweise herauszuarbeiten. In der traditionellen Sichtweise entwickeltsich der Geist durch gespeichertes Wissen und Verallgemeinerungen, die eher logisch sind.Das gespeicherte Wissen ähnelt einem Wörterbuch und die Verallgemeinerung sind keineMuster, sondern eher Aussagen wie: Alle Bücher haben einen Einband. Gees Sichtweisebehandelt den Verstand als etwas, das auf der Basis von gespeicherten Bildern denkt undagiert. Diese Bilder sind auf eine sehr komplexe Art miteinander verknüpft. Diese Art istdennoch für neue Erfahrungen geeignet, da sie auf „verkörperte Erfahrungen“ („embodiedexpierences“) und Handlungen aus der Welt basiert. Aber nicht nur bei Kindern ist der„Erforschen/Hypothese/Erproben/Überdenken-Prozess“ essentiell, sondern auch für die Praxisim Alltag. Dieser Prozess bildet für Gee die Basis der Übungen in jeder „semiotic domain“. 91Laut Gee gibt es aber einen Unterschied in der Anwendung des Prozesses im Alltag und inder Kindheit. Diese unterscheiden sich durch das „appreciative system“ 92 . Es bedeutet so vielwie ein wertschätzendes System oder ein Bewertungssystem. Gee erläutert esfolgendermaßen: In der Kindheit sind die Ziele, Wünsche, Gefühle und Werte, die mit der„semiotic domain“ verbunden sind, im Fokus. Das bedeutet, in der Kindheit ist das„appreciative system“ der Ort, an dem die Emotionen und die Erkenntnis zusammen kommen91 Vgl. GEE, James Paul: „What video games have to teach us about learning and literacy”; 2007; S. 88-9292 Vgl. ebd.; S. 92; Aufgrund einer fehlenden deutschen Übersetzung, wird im weiteren Text der englischeBegriff verwendet.29