Kinderbarometer Hessen 2008 - Prosoz Herten GmbH

Abb. 12: Einzelne Aspekte des Klassenklimas8%72%Klassenarbeiten79%7%14%18%22%72%61%59%55%12%Kompetenz der LehrerLeistungsfähigkeit derKinderUnterstützung durchLehrerNachfragenLeistungserwartungendurch die LehrerAspekte des Klassenklimas100 75 50 25 0 25 50 75 100Anteil "nie" & "selten" (%) Anteil "oft" & "sehr oft" (%)Hinweise zum Lesen der Abbildung: Dargestellt sind die Anteile der Kinder, die große Häufigkeitenangeben (die Skalenpunkte 4 = „oft“ und 5 = „sehr oft“ der fünfstufigen Antwortskalawurden zusammengefasst) bzw. geringe Häufigkeiten angeben (Skalenpunkte 1 = „nie“ und 2= „selten“ wurden zusammengefasst). Die zu 100% fehlenden Anteile haben die mittlere Kategorie„manchmal“ angekreuzt.Bezogen auf das Klassenklima zeigen sich nur wenige Unterschiedezwischen den untersuchten Subgruppen. Allerdings unterliegenalle Aspekte des Klassenklimas mit zunehmendemAlter der Kinder in ihrer Häufigkeit einem Wandel (s. Abb. 13).Zwischen den Jahrgangsstufen vier und sieben verändern sichalle Aspekte des Klassenklimas in negativer Richtung. Sowohldie Kompetenz der Lehrer als auch die gute Vorbereitung aufKlassenarbeiten und die selbsteingeschätzte Leistungsfähigkeitder Kinder in der Schule wird geringer eingeschätzt, je älter siewerden. Mit zunehmendem Alter erleben die Kinder bei Schulproblemenseltener die Unterstützung ihrer Lehrer und trauensich auch seltener bei ihnen nachzufragen, wenn sie etwasnicht verstehen. Zudem empfinden sie die Leistungserwartungenihrer Lehrer etwas häufiger als zu hoch.Die Jedes Bewertung fünfte Kind der sagt, Qualitätdass des in Klassenklimasder oftsinkt über Fehler mit zunehmendemanderer gelachtder wird. Alter Kinder.53