s too braunschweigisches jahrbuch - Digitale Bibliothek Braunschweig

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Die Vertreter der bürgerlichen Parteien drängten dagegen auf eine stärkere Mitbestimmung,
so nicht Trägerschaft der Berufsschule durch Interessenverbände, Handwerkerinnungen
und Lehrherren und die Unterstellung der Berufsschulangelegenheiten in die Zuständigkeit
des Wirtschafts- an Stelle des Volksbildungsministeriums. Weiter wurden die
Konzentration des Unterrichts auf den engeren Fachunterricht, eine Verringerung der angestrebten
Unterrichtsstunden und die Eingrenzung der Berufsschulpflicht auf Lehrlinge
gefordert.
Die vorgebrachten Kritikpunkte brachten darüber hinaus zum Ausdruck, daß der Entwurf
den Vertretern der DVP und DNVP in einer bildungspolitischen Zielsetzung zu weit ging,
dem Staat - aus ihrer Sicht - zu viel und den Lehrherren zu wenig Einfluß einräumte 61 ).
Nach Maßgabe der Bürgerlichen verfolgte das Berufsschulgesetz in der vorgelegten Form
in erster Linie den Zweck, dt!r "sozialistisl:hen" Landesregierung (mit umgekehrten Vorzeichen
wie vor dem Krieg dem herzoglichen Staatsministerium) die politische Einflußnahme
auf die Jugend zu sichern und die Berufsschule zu einem Instrument "solzialistischer"
Politik zu machen.
Zusätzliche Nahrung erfuhr diese Befürchtung in der Landtagsdebatte durch eine Auseinandersetzung
zwischen dem kommunistischen Abgeordneten Winter und dem SPD-Abgeordneten
Rieke. In Entgegnung auf Angriffe Winters, dem das Gesetz in Fragen der staatsbürgt!rlil:hen
resprektive politischen Erziehung nkht weit genug ging, strich Ricke noch
einmal die übergeordneten Erziehungsziele der Sozialdemokraten heraus und betonte den
besonderen Wert, den die SPD dabei dem staatsbürgerlichen Unterricht beimaß, der die
Schükr zum neuen Staat hinführen, sie für die Weimarer Demokratie gewinnen sollte:
"weil wir den neuen Staat bejahen - wir wollen ja Macht und Einfluß gewinnen, wenn wir
auch nil:ht der Meinung sind, daß dieser Staat schon so ist, wie wir ihn gern haben möchten
-, meinen wir, daß die Hinführung zum Staat notwendig ist". In diesem Zusammenhang
sollten speziell Arbeitnehmerinteressen im Unterricht eine starke Berül:ksil:htigung finden
62 ).
Neben der vermeintlich "sozialistischen" Stoßrichtung des Entwurfs, gab es eine Reihe
weiterer Gründe, die die bürgerliche Opposition gegen die Vorlage vorbrachte. Sie betrafen
in erster Linie die Finanzierungsfrage. Zum einen wurde es als ungerechtfertigt angesehen,
daß ausgerechnet die Gemeinden, denen die Aufsicht üher das Berufsschulwesen entzogen
wurde, in so weitreichender Form zur Mitfinanzierung herangezogen werden sollten.
Zum zweiten war absehbar, daß die Neuorganisation des Berufsschulwesens mit erheblichen
Kosten verbunden sein würde. Deshalb sollte das Berufsschulgesetz nach Ansicht
der bürgerlichen Finanzexperten zumindest solange zurückgestellt werden, bis eine
Klärung der finanziellen Verhältnisse des Landes erfolgt war 63 ). In der Tat sollte der Kostenaufwand
sich im Zeichen der hereinbrechenden Wirtschaftskrise zum gewichtigsten
Argument gegen das Berufsschulgesetz entwickeln.
61) Ebd.
62) Ebd. Sp. 1323.
63) Vgl. etwa Antrag der DNVP in der zweiten Lesung am 24. 1. 1929, Lt 1927-1930, Sp. 1535 ff.
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