Historia de las matematicas en Costa Rica.pdf - CIMM - Universidad ...

extrema ni una visión externalista extrema son viables, posibles o adecuadas. La perspectiva más
adecuada es la que acude a la presencia de la mayor cantidad de factores en la comprensión del
hecho científico.
El contexto y la diversidad sociales.
En el nuevo "ambiente" metodológico de la Historia de la Ciencia, el estudio de las matemáticas
debe contextualizarse socialmente y, entonces, abrir curso a la investigación de las diferentes
dimensiones y factores que afectan este devenir: el carácter de las comunidades matemáticas, la
institucionalización de la práctica matemática, la influencia de la economía, la ideología y la
política, la enseñanza y demás factores debe tomarse en cuenta.
Esta visión favorece dos cosas: por un lado, que no se limite el estudio de la historia de la ciencia a
la que es -digamos- ciencia de vanguardia (los últimos resultados presentes en el mundo) y, por
otro lado, favorece que se estudie la historia de las ciencias y las matemáticas tomando en cuenta la
diversidad cultural y regional. No sólo afirmamos la importancia de la contextualización social sino
que, además, afirmamos la trascendencia de reconocer la diversidad dentro de ésta. Nos separamos,
entonces, de las aproximaciones metodológicas que asumen a las ciencias como una sola realidad
producto de una abstracta sociedad. De esta manera, el análisis de la práctica científica no se reduce
a la producción de "punta" ni tampoco a la que se se suele indentificar como "ciencia occidental".
Esto vuelve interesante estudios comparativos y transculturales, el escrutinio de los mecanismos y
condiciones de la introducción de nuevos conceptos o teorías (recepción, utilización o desarrollo),
y la valoración de la producción intelectual de culturas a la que muchas veces se le ha negado
estatus científico. La historia de las ciencias se vuelve algo más dinámico y de mayor importancia
social y exige, aparte de su profesionalización (métodos propios y dedicación académica
exclusiva), el concurso multi e interdisciplinario como un punto de partida. Las matemáticas deben
estudiarse por grupos integrados de especialistas en psicología, filosofía, filología, historia general,
antropología, educación, matemáticas y otras disciplinas. Esto ha sido, precisamente, fundamento
teórico de la creación de nuestro Programa de Investigaciones Meta-Matemáticas, estudios
multidisciplinarios sobre las matemáticas y su enseñanza.
Ahora bien, esta discusión metodológica en los países del Tercer Mundo no es una de naturaleza
especulativa sino de importancia vital y práctica en nuestros destinos, porque la mejor comprensión
de la ciencia, las matemáticas y la tecnología es premisa para su desarrollo y sus posibilidades de
fecundar el progreso nacional.
Una visión diferente de las matemáticas y su historia.
En este contexto teórico es que desarrollamos nuestro proyecto de análisis de las matemáticas y su
enseñanza en la historia de Costa Rica, que hoy ofrece este nuevo libro. En éste, a pesar de la
diversidad de temas tratados, es posible detectar nuestras ideas sobre la naturaleza de las
matemáticas y de su enseñanza, así como describir espacios intelectuales que permitan sustentar
posibles estrategias y acciones de progreso en estas disciplinas. Desde hace muchos años 12 hemos
expresado ideas que han polemizado con las dominantes en el medio cultural de los matemáticos;
hemos promovido una visión que enfatiza los aspectos concretos, heurísticos y empíricos de las
matemáticas y no tanto los abstractos, lógicos, formales y axiomáticos. Por supuesto que no le
negamos importancia a estos últimos aspectos en la construcción y, también, en la formación
matemática, pero pensamos que estas dimensiones pueden entenderse mejor en una concepción de
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