Historia de las matematicas en Costa Rica.pdf - CIMM - Universidad ...

LOS PROGRAMAS DE MATEMÁTICAS
EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA COSTARRICENSE
ENTRE 1886 Y 1940
Por Hugo Barrantes Campos
y Angel Ruiz Zúñiga
INTRODUCCIÓN
En este trabajo nos interesa analizar la evolución de los programas de matemáticas después de la
Reforma de Mauro Fernández hasta principios de los años sesenta en este siglo.
3.1. ASPECTOS GENERALES
A partir de 1890 se comenzaron a ver una ampliación y cierto perfeccionamiento de la instrucción
primaria patentizadas en: la creación de nuevas escuelas para niños de lugares más apartados y de
escuelas nocturnas, la concesión de subvenciones a las juntas de educación para la construcción de
edificios escolares, el aumento de personal docente y el mejoramiento de sus dotaciones y el
establecimiento de bibliotecas a finales del siglo pasado en nuestro país. Todo esto de la mano de
una coyuntura favorable en materia económica (principalmente exportaciones a Europa) y a un
cambio de actitud política derivada de las concepciones filosóficas e ideológicas de la época. En
este año se integró una comisión para la redacción de programas, aunque aún faltaba cierta claridad
en la forma de enlazar los objetivos de la Reforma con la tarea concreta que se debía llevar a cabo
en las escuelas.
En 1892 se volvió a reglamentar la enseñanza religiosa en las escuelas públicas; esto trajo como
consecuencia el aumento de la matrícula y que se creasen nuevas escuelas con la ayuda moral y
material de las comunidades.
Los últimos años del siglo pasado fueron de constante progreso material, a la vez que hubo
incremento de matrícula y de maestros, para asegurar la marcha del proceso educativo.
Debe mencionarse, sin embargo, que en 1894 se dio una reforma de lo que se había aprobado en
1886. Se crearon escuelas de tres órdenes con programas diferentes para dar cabida
diferenciadamente a ricos y pobres, niños de áreas rurales y de la ciudad. Esto hacía referencia a un
problema que siempre ha estado presente en la educación nacional: el elevado grado de deserción
escolar, o la poca retención escolar.
Al terminar el siglo pasado, el panorama educativo costarricense había cambiado notoriamente, por
lo menos en términos cuantitativos . En términos cualitativos continuaron siendo desfavorables los
resultados de la educación, debido a la mala preparación de los maestros y a la escasez de
Inspectores Escolares para dirigir y controlar su labor.
Entre 1890 y 1900 se formaron comisiones para preparar nuevos planes y programas de estudio,
que culminarían en la reforma de 1908, año en el que se promulgaron programas para la enseñanza
primaria redactados por Roberto Brenes Mesén y Joaquín García Monge.
43