Historia de las matematicas en Costa Rica.pdf - CIMM - Universidad ...

Por Hugo Barrantes Campos
y Angel Ruiz Zúñiga
INTRODUCCIÓN
LA REFORMA DE MAURO FERNANDEZ
Y LAS MATEMÁTICAS
En este capítulo nos interesa analizar el contexto educativo general definido esencialmente por la
reforma educativa que dirigió Mauro Fernández. Aunque esta reforma fue de naturaleza
básicamente administrativa y, si se quiere, política, no dejó de tener implicaciones en varios
aspectos del desarrollo académico y en particular de la enseñanza de las matemáticas en el país.
2.1. LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE DURANTE LOS AÑOS PREVIOS
A LA REFORMA
Al llegar el año 1885, la situación general de la enseñanza en nuestro país era precaria. Por una
parte, a pesar de los esfuerzos del gobierno por ejercer un buen control sobre la instrucción, ésta
estaba dirigida y controlada por las municipalidades, así como influida decisivamente por la Iglesia
Católica. Existían problemas económicos que impedían un pago apropiado a los educadores lo que,
además, limitaba las posibilidades de formación de los mismos. La ausencia de centralización en el
sistema de enseñanza dificultaba organizar apropiadamente al cuerpo docente bajo pautas
generales. Predominaba el método de enseñanza conocido como Lancasteriano, en el que el
maestro instruye de modo especial a los alumnos más aventajados y éstos a su vez enseñan al resto
de sus compañeros. La escuela predominante era la unitaria: en la misma aula estaban alumnos de
diferentes edades y de distinto nivel de instrucción, lo que dificultaba la enseñanza sistemática. Los
métodos disciplinarios eran extremadamente rigurosos, permitiéndose el castigo corporal y moral.
La enseñanza era fundamentalmente de tipo religioso, utilizándose la Cartilla y el Catón como
textos en la primaria. En resumen, se trataba de una situación crítica, desordenada y sin unidad de
propósitos.
Por otra parte, la enseñanza media se limitaba a una población muy escasa; contaba en ese año con
solamente cuatro centros de segunda enseñanza y estos con notables limitaciones en cuanto a la
calidad de la instrucción. La enseñanza superior le correspondía a la Universidad de Santo Tomás,
cuyas tareas se reducían prácticamente a la formación de profesionales en Derecho y a la
sustentación del Instituto (esto último, ya al final, la mantenía en una grave situación).
Con las administraciones de Próspero Fernández y Bernardo Soto se buscó la edificación del
Estado nacional con base en el fortalecimiento jurídico e institucional, y el mejoramiento y
centralización de la educación pública. Creada desde 1882, una famosa comisión de juristas
formada por José Joaquín Rodríguez, Ascensión Esquivel, Bernardo Soto, presidida por el
guatemalteco Antonio Cruz, y con la colaboración de Cleto González Víquez y Ricardo Jiménez
Oreamuno, prepararon el Código Civil y el Código de Procedimientos Civiles (1888). La misma
comisión preparó los proyectos de leyes orgánicas del Registro Civil, del Ministerio Público, de
notariado y de tribunales. En 1885 también se aprobó el Código Fiscal.
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