Historia de las matematicas en Costa Rica.pdf - CIMM - Universidad ...

expansión de los negocios privados junto a una etapa de intensa actividad estatal; (...) se viven años
de afirmación civil y de fundamentación democrática" 1. El país tuvo durante ese período una
relativa bonanza económica producto de un excelente precio del café en el mercado europeo, la
expansión de las exportaciones bananeras, y del aumento de las importaciones que produjeron
mayores ingresos por concepto de aduanas. Algo muy importante, Mauro Fernández ocupaba
también la Secretaría de Hacienda y Comercio y en sus manos estaba la decisión sobre el
financiamiento educativo (no sobra decir que recibió siempre el apoyo del Presidente Bernardo
Soto). Lo anterior permitió que el aparato educativo obtuviera un adecuado sustento financiero. El
aporte del Tesoro Público a la educación se incrementó relativamente a partir de 1886. A la vez, se
crearon dos importantes mecanismos de financiamiento y subvención infraestructural: el almacén
de útiles y el empréstito escolar. Es interesante observar -como lo ha señalado Astrid Fischel- que
los mecanismos de apoyo material creados por el Estado en 1886-1889 constituyeron una ingeniosa
combinación de ayuda estatal y aporte comunal.
Una de las mayores preocupaciones de la reforma fue la formación de los docentes, al respecto se
dictaron varias medidas que tenían dos orientaciones: por una parte, el refrescamiento y
capacitación del personal en servicio para la utilización óptima y, por otro lado, la formación
adecuada de nuevos docentes. Para estos fines se obligó a los maestros a asistir a conferencias
pedagógicas periódicas, se creó el boletín EL Maestro que difundiría conocimientos entre todo el
personal docente, se crearon en el Liceo de Costa Rica y en el Colegio Superior de Señoritas
"Secciones Normales" que formarían nuevos maestros de acuerdo con lineamientos pedagógicos
modernos, además se encaminó hacia una elevación salarial de los maestros. En cuanto a la
enseñanza media, los salarios de los profesores aumentaron significativamente; también se
contrataron profesores extranjeros que permitieron elevar la calidad de la segunda enseñanza.
En la enseñanza primaria se estableció el principio de "escuela graduada" que era la contraparte de
la escuela unitaria que imperaba hasta ese momento. Se trataba de que los alumnos de edades y
nivel de instrucción semejantes se encontraran juntos entre sí y separados de los de otras edades y
niveles de conocimiento. Se establecieron dos clases de escuelas graduadas, las completas, que
tenían tres niveles de instrucción: elemental, medio y superior (cada uno con dos grados), y las
incompletas con los niveles elemental y medio.
Se estableció el mínimo de instrucción obligatoria, que comprendía Lectura, Escritura, Aritmética,
Geometría, Nociones de Geografía Universal y de Costa Rica, Historia de Costa Rica, Ejercicios
Prácticos de Lenguaje, Gimnástica, Moral e Instrucción Cívica.
Finalmente, en lo que se refiere a la metodología y planes de estudio, se dictaron diversas
disposiciones de corte "positivista".
En cuanto a la organización de la enseñanza media, se crearon algunas instituciones, otras
desaparecieron, y se reorganizó el plan de estudios. La primera acción fue la creación del Liceo de
Costa Rica y el Instituto de Alajuela. El Liceo de Costa Rica se dividió en Escuela y Colegio. El
Colegio con dos niveles: Inferior y Superior (o Gimnasio); el nivel inferior era la etapa preparatoria
para la segunda enseñanza y el Gimnasio era el nivel específico de los estudios secundarios. El
Instituto de Alajuela se organizó con una parte de primaria y el nivel inferior del Colegio preparaba
a los jóvenes para alguna de las carreras que impartía el Liceo. La idea era la de establecer colegios
en las diferentes provincias siguiendo el modelo del Instituto de Alajuela; de este modo se
reorganizó el Colegio San Luis Gonzaga y el Instituto de Heredia. Se creó también el Colegio
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