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Las dos Olimpíadas Matemáticas mencionadas cuentan con el apoyo de la recién fundada "Asociación pro Educación Matemática" o "APROMAT", la cual surge como iniciativa de empresarios privados. Su primera Junta Directiva quedó constituida así: Presidente: Ing. Jorge Manuel Dengo Vicepresidente: Lic. Fernán Vargas Rohrmoser Tesorero: Lic. Claudio Volio Secretario: Dr. Víctor Buján Vocal: Máster Clotilde Fonseca de Pacheco Vocal: Ing. Clara Zomer Es de interés en este libro hacer una pequeña referencia a las matemáticas impartidas en los recientes Colegios Científicos Costarricenses. El Ministro de Educación del período 1986-1990, tenía en mente, aún antes de asumir el cargo de Ministro, la creación de un Sistema Nacional de Colegios Científicos Costarricenses. Para la elaboración de los correspondientes reglamentos, diseño curricular, planes de estudio y la puesta en marcha de los C.C.C.s encargó al Dr. Víctor Buján. Los Colegios Científicos Costarricenses se inauguraron formalmente en un acto solemne en el Auditorio Brenes Córdoba de la Universidad de Costa Rica, el día 2 de abril de 1989. Su primer día de lecciones fue el 12 de abril de 1989. Estos liceos fueron concebidos como escuelas secundarias para estudiantes de capacidad y entusiasmo extraordinarios hacia la matemática y las ciencias exactas. Como colegios para estudiantes muy esforzados, y no necesariamente para superdotados. Durante los tres primeros años de vida de los C.C.C.s, sus exámenes de admisión comprendían exámenes de conocimientos matemáticos y de la lengua nacional, pero no comprendían pruebas psicométricas. De acuerdo con el reglamento de los C.C.C.s que fue incluido en el decreto número diecinueve mil cincuenta y nueve , publicado en La Gaceta número 129 del día 7 de julio de 1989, el libro de texto oficial de matemática de los dos C.C.C.s para décimo y undécimo años, era la obra en inglés, en tres tomos, Mathematics, a Topical Approach, de D. Bumby y R. Klutch, publicado por la Charles E. Merrill Publishing Co. de los EUA. Este libro de texto integraba álgebra, geometría y trigonometría y contenía tópicos matemáticos que no figuraban en los programas oficiales, como los siguientes: lógica (cálculo proposicional), demostraciones de teoremas geométricos, probabilidades, estadística, geometría con coordenadas (geometría analítica), geometría de transformaciones, aritmética modular, estructuras algebraicas, teoría combinatoria, números complejos, funciones exponenciales y logarítmicas, teorema del binomio, matrices, teorema de De Moivre e inducción matemática. Desde la etapa de creación de los C.C.C.s estas instituciones estuvieron ideadas como escuelas en las cuales se cubrirían prácticamente todas las asignaturas del plan de estudios de los colegios de la rama académica, poniéndose especial énfasis en la matemática. Este énfasis estaba presente por supuesto las asignaturas: física, química y biología. El decreto arriba mencionado colocaba a la matemática en un nivel de importancia especialmente alto al asignarle seis lecciones semanales en la llamada Area General y tres horas más en el Area de Profundización, lo que da un total de nueve horas semanales de Matemática. 204
Notas 1. Nota de la Asesora Nacional de Matemáticas, SCM-143-89, de fecha quince de marzo de 1989. 2. El documento titulado "(Primer Borrador) Proyecto Piloto, OLIMPIADAS COSTARRICENSES DE MATEMATICAS, OCOMA, 1989", lleva las firmas de los miembros de la primera comisión: Víctor Buján (Asesor del Ministro); Justo Orozco, UNED, Fabio González, UNA, Jorge Madrigal, CENADI, Rosario Arias, UNED, Ana Cervantes, CENADI, y Leslie Villalobos, CENADI. 3. Informe de la Asesora Nacional de Matemática, de fecha 14 de febrero de 1990, firmada por: Marielos Ulate, Asesora Nacional de Matemáticas, MEP, Fabio González, Universidad Nacional, Theodora Tsijli, Universidad de Costa Rica, e Ileana Castillo, Instituto Tecnológico de Costa Rica. 205
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