Modelo de Universidad - suneo

Superior (EQAR) 101 , recogiendo el proyecto elaborado por el llamado
grupo de los cuatro, formado por la Asociación Europea para
la Garantía de la Calidad de la Educación Superior (ENQA), la
Unión de Estudiantes Europeos (ESU), la Asociación Europea de
Universidades (EUA) y la Asociación Europea de Instituciones de
Educación Superior (EURASHE). Con ello se da un salto, más allá de
las funciones de fomento de la cooperación, que son las de la Asociación
Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación Superior (ENQA
por su siglas en inglés) 102 a la de organismo regulador.
19.7. El impacto extraeuropeo del Proceso de Bolonia
En 2009, a un año de que se consiga realizar el Espacio Europeo
de Educación Superior, no se puede evaluar adecuadamente el impacto
que tiene o vaya a tener; pero hay dos cosas que se pueden
observar ya:
Una de ellas, es la reticencia de las partes del Proceso de
Bolonia, a extender su membresía para países fuera de la región 103 .
Prefieren dar prioridad al fortalecimiento del proceso mismo dentro
del ámbito europeo. En Junio del 2003, el Grupo de Seguimiento
de Bolonia emitió su informe final, en el que expresaba la necesidad
de actuar con mucha prudencia en la cooperación con los
países de fuera de Europa 104 .
101 European Register for Quality Assurance Agencies
102 Previamente, Red Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación
Superior
103 Muche, F. (ed.) (2005). Opening up to the Wider World. The External Dimension
of the Bologna Process. ACA Papers on International Cooperation in Education.
Bonn: Lemmens Verlags & Mediengesellschaft.
104 “This task should not be complicated further by associating non-European countries
to the process at this stage. Instead the Bologna-countries should cooperate
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