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CUADRO No 7NIVELES DE AUTOESTIMA DE ESTUDIANTES DEL IX CICLONiveles de AutoestimaNúmero de EstudiantesAbsolutoRelativo%Alto 8 21,05%Medio 12 31,58%Bajo 18 47,37%Total 38 100%Fuente: Registro de Test aplicado a estudiantes de EAP de Trabajo Social-UNT. Trujillo-2001GRAFICO No 7NIVELES DE AUTOESTIMA DE ESTUDIANTESDEL IX CICLOBajo47%Medio32%Alto21%106
CUADRO No 08DISTRIBUCIÓN TOTAL DE LA MUESTRA POR ÁREA DE AUTOESTIMAAFECTADANiveles deAutoestimaAREASPersonal Familiar Académica SocialTotalAlto 11 5 7 10 33Medio 22 7 11 15 55Bajo 36 12 21 28 97Total 69 24 39 53 185Fuente: Registro de Test aplicado a estudiantes de EAP de Trabajo Social-UNT. Trujillo-2002GRAFICO No 8DISTRIBUCIÓN TOTAL DE LA MUESTRAPOR ÁREA DE AUTOESTIMA AFECTADA403536302520222128151050PersonalÁreas11Personal1275 7Personal11Personal1015AltoBajoMedioNiveles deAutoestima107
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOESC
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DEDICATORIAA GONZALO, mi padre ause
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INDICEINTRODUCCIÓN1. El Problema
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“Es un tiempo donde hay ciertas l
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En este tránsito de construirse co
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en premisas alienantes de una socie
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la formación especializada.La masi
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Las cognitivas, los aspectos más i
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Enunciado del Problema Científico
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vida significativa cumpliendo las e
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Afirma Fromm; (1974: 17) que sólo
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Sociales, siendo muy importante en
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hijos, sea el control de su cuerpo,
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La integridad personal está íntim
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Por ello, afirma Branden, que una A
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Carecen de confianza en sus capacid
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h) Echar la culpa a otros de sus de
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d) En sus períodos de desconfianza
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medida de que no eran cuerpos autó
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Miranda, citando a Procacci; (2003:
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actores sociales, por lo cual, Lóp
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Ejerce la persona que, se limita a
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A pesar de su incorporación al mun
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poder de decisión ya que la equida
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Su inserción progresiva en el mund
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“La cultura juvenil se convirtió
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Este investigador citando a Henríq
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autoritarismos de diverso signo, la
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expresan un mayor desarrollo ciudad
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De otro lado, Iguiñez, (2002: 25,
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participación es un problema signi
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escasa gravitación en espacios don
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En la última reforma curricular de
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PARTICIPACIÓN CIUDADANAA través d
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contextos dominados mayormente por
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“me invitaron a participar de una
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como por sus temores de no poder re
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para que introyecte procedimientos
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Esta orientación del desarrollo re
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CONCLUSIONES1. La presente investig
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por ser la AE un proceso inacabado
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modelo pedagógico puede contribuir
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de la teoría social, especialmente
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASACCION C
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CÁCERES Eduardo1997 Educación y C
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CHAVEZ, Jorge2000 Jóvenes construy
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Aportes para el Desarrollo 3. Escue
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UNESCO- ONU Ediciones Sígueme, Sal
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2004 Juventud y Gobiernos Locales.
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PANFICHI y Valcárcel1999 Juventud:
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TRATHEMBERG León1999 La Educación
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NecesidadesaxiológicasSubsistencia
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C ó d i g oNº______ANEXO Nº 03:T
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ANEXO No 4ESTUDIO CUALITATIVO Y TES
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Los objetivos han estado dirigidos
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ANEXO No 5NARRACIONES DE VIDATESTIM
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mis padres se separan y mi papá se
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TESTIMONIO No 3“La vida de mis Pa
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Allá me enamoré a los 14 de algui
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Participo de la Fiesta de Cachimbo
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mi cama…no recuerdo bien si me to
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A la Escuela me iba sola, salía en
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ellas. No me da confianza la seried
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ANEXO No 6VIDA COTIDIANA:FRAGMENTOS
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Bueno pero todavía tengo la espera
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