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la formación especializada.La masificación sin la dotación de recursos ha causado un profundo deterioro en elsistema educativo, brindando una cobertura educativa diferenciada tanto en el accesocomo en la calidad del servicio, su acción se ha visto empobrecida exacerbando losproblemas preexistentes característicos como la escasez de recursos humanos,materiales y generando problemas por la alta repitencia, deserción, analfabetismo, elaprendizaje en condiciones de limitados recursos, exceso de alumnos, además de lasrelaciones desiguales, discriminatorias y verticales establecidas.El sujeto educativo no siempre es visto como un sujeto social pleno condeberes y derechos, con una identidad y autoestima, que debe contar con elaprendizaje de competencias que le faciliten generar condiciones dignas para sí y losotros.Sin embargo en los espacios educativos bajo la influencia de los Pilares de laEducación elaborados por UNESCO, se han abierto espacios para trabajar losvalores, al amor al conocimiento, a la convivencia armónica, la tolerancia, lahonradez, la búsqueda de verdad como al aprendizaje de la lingüística, matemáticas,las fórmulas, técnicas etc, aunque aún se trabajan, como contenidos y no comoprácticas cotidianas.2. Condiciones Internas:Biológicas, la juventud es una etapa de cambios bio-sico-sociales tendientes a ladefinición de la identidad adulta. Las áreas del desarrollo de la personalidad queexperimentan transformaciones durante la juventud son de tipo biológico, físicomotor,al mismo tiempo que de maduración sexual, afectiva, intelectual.Para Durston, (1999: 9) este proceso de cambios se da al mismo tiempo que lamaduración biológica y los cambios profundos a nivel social, por lo cual concentrandemandas y necesidades propias en su proceso de socialización por sus necesidadesya sea de independencia, de modificación de las relaciones con los pares y los14
adultos, de ajuste sexual, nutricionales, de preparación educativa, vocacional yocupacional.Estos procesos de maduración, de cambios fisiológicos y sexuales y la necesidad deadaptarse a los mismos, dan a esta etapa, algunas características universales que ladiferencian de las anteriores etapas del ciclo de desarrollo. Se incluyen procesosrelativos al desarrollo de la personalidad, que no pueden ser separados de loscambios fisiológicos ni del ambiente macro y micro social en que se desenvuelve, serelacionan con la tolerancia y la capacidad de respuesta a estímulos y problemas.Son determinantes para el proceso educativo, generalmente imperceptibles einvisibilizados por padres, maestros y los propios sujetos educativos.“la parte más dinámica de la sociedad se asocian con el afán por la iniciativa(...) los jóvenes se sienten proyectados, sin ninguna experiencia, haciatiempos inciertos...viven al margen y no se hallan en medio de nosotros. Estánsituados en un espacio hostil que no fue pensado ni por ellos ni para ellos.Los preparamos con nuestra perspectiva de adultos para un mundo quenosotros construimos a tientas...” (Jeaniére A; 1979: 139)Psicoafectivas, estas condiciones que afectan a los jóvenes están determinados porel grado de dificultades que los problemas de la realidad les plantea en este entornonegativo para su desarrollo, así como por la presencia de capacidades internas, lasque están condicionadas por el grado de confianza y valoración que tengan en ellas.Esta confianza, que es la Autoestima, se va aprendiendo en la relación con la madre,confianza básica de que se es cuidado y amado, luego a través de las relaciones conlas personas significativas de su vida, como padres, hermanos, pares, maestrosdurante el proceso de socialización.En el caso de la adolescencia y juventud al ingresar al cuestionamiento de estemundo de los adultos y dependiendo del tipo de relaciones establecidas fortalecen odebilitan la autoestima y ciudadanía asentadas en una moral autónoma o heterónomasegún se propicie una comunicación en respeto e igualdad o una comunicacióncaracterizada por el verticalismo y autoritarismo.15
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