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ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la página principal

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Este investigador citando a Henríquez; (1999) pone de relieve que, el nuevo patrónde reproducción social que se sustenta en esfuerzos individuales, familiares ycomunitarios, tiene como fuente de poder a <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones interpersonales y losgrupos de interés aún si son coyunturales, reconociendo así que han perdido fuerzalos proyectos colectivos como referentes de identidad y han cobrando relevancia losgrupos primarios donde <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones se dan cara a cara.Desde <strong>la</strong> perspectiva de que <strong>la</strong>s conductas violentas de un cierto número de jóvenesson <strong>la</strong> protesta inconsciente contra <strong>la</strong> ausencia de un tiempo integrado, contra <strong>la</strong>marginalidad de su tiempo y el del espacio social al que son confinados,encontramos el siguiente análisis.“La paradoja está en que para salir de una marginalidad impuesta, se crea <strong>la</strong>marginalidad querida por un grupo desviador que cree ser <strong>la</strong> encarnación devalores nuevos (…) combatir eficazmente por <strong>la</strong> realización de ese porvenir;(…) Otra solución consiste en alejarse del tiempo marginal para ir alpresente mismo. Pura evasión (…) el presente será vivido con <strong>la</strong> mayor cargaemotiva posible. Puede ser <strong>la</strong> droga. Puede ser <strong>la</strong> sexualidad. Pero tambiénuna cierta comprensión del arte (…) a <strong>la</strong>s manifestaciones colectivas que nohacen sino aglutinar individualidades. Ante <strong>la</strong> falta de una toma de contactocon <strong>la</strong> sociedad, se elige lo que está más a mano: <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra contra el<strong>la</strong>”. (Jainère, 1979: 141-143)Se considera que surge como actor cuando aparecen demandas juvenilesespecíficas, desde mediados de los setenta.Las desigualdades en <strong>la</strong> constitución real de los jóvenes como actores sociales nospone de relieve que no es posible ignorar <strong>la</strong>s diferencias reales que existen en estesector como consecuencia del diferente acceso a <strong>la</strong> propiedad, al empleo y a <strong>la</strong>soportunidades de <strong>la</strong>s cuales amplios sectores de los jóvenes son excluidos,dificultándose un ejercicio ciudadano activo. Para comprender <strong>la</strong>s dificultades de <strong>la</strong>ciudadanía juvenil limitada, Durston; (1999: 16, 19) propone formas distintas de <strong>la</strong>ciudadanía limitada, es decir pasiva:54

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