ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la página principal

"…con educación, con participación de todos hacerlos participar… no seponen centros para jóvenes…como forma de distracción de participar entretodos como una comunidad…""…No, yo no participo en ningún grupo; por que no hay participación, osea si hubiese un centro de jóvenes donde vivo, participaría pero comono hay nada no se puede participar…""…es que yo participo en lo que a mí me gusta y lo que yo quiero hacer…"(Cerda 2000:10, 12)En opinión de Aquín, los jóvenes reclaman respecto a los ámbitos de mayorinterés: como la educación, la cultura, vista como espacio de expresión auténtica yespontánea, que confluye con los espacios cotidianos y locales:Para Trabajo Social, este período de transición, de incertidumbres y construccionesalternativas le exige una formación relacionada a prácticas propias de su naturalezacomo profesión:“Asumir la formación profesional como un continuo integral, pasa por unalectura crítica de la realidad y una interpretación histórica de la misma, desus contradicciones y transformaciones que permitan entender la naturalezade la profesión…concebir el acto educativo como un fenómeno histórico,social e ideológico que nace en la sociedad misma, es fundamental…losprocesos de formación profesional deben identificar claramente tanto elproyecto histórico como el proyecto pedagógico…el primero se refiere al tipode sociedad en todas sus dimensiones a las que se aspira al futuro..el proyectopedagógico se refiere a la instancia instrumental y operacional que sirve deguía para orientar la gestión educativa y que se fundamenta en unaperspectiva histórica…”(Vega MC; 2001: 19)177