ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la página principal

escasa gravitación en espacios donde otros imponen sus opiniones, decisionesy actuaciones”. (Cerda; 2001: 11)ÉTICA Y RESPONSABILIDAD CIUDADANASegún lo consolidado en el cuadro No 24, tenemos un 0,99% de respuestas que nosexpresan una alta Ética y responsabilidad ciudadana en las estudiantes mientras queun 19.01% de respuestas nos revelan un Bajo nivel de Ética y responsabilidad en lasestudiantes.No se perciben así mismas, como ciudadanas con capacidad de tomar decisiones enla vida política, aunque sea en el nivel institucional, dado que piensa que los jóvenesdeben dedicarse a estudiar, ubicando su compromiso en el plano de sus proyectospersonales no colectivos. Por tanto el conocimiento difiere de su compromiso con suresponsabilidad como ciudadana para construir convivencia democrática.Probablemente, la dependencia de económica de los padres, la relación dependienteestablecida con los docentes, la inseguridad en los conocimientos adquiridos y laescasa identificación con el trabajo de sus organizaciones gremiales determina uncomportamiento poco comprometido para acciones de bien común."El período juvenil termina cuando el medio social reconoce a un individuocomo plenamente adulta/o, cuando le reconoce una identidad y un conjuntode roles a desempeñar, lo que implica que el sujeto ha adquirido bienesmateriales (ingresos económicos) ó simbólicos propios del mundo adulto(conocimiento, status)" (Córtazar, 1993: 4)Por la ética heterónoma y el comportamiento moral que mayormente estáacostumbrada a practicar, ha asumido que su responsabilidad ciudadana es dedicarsesólo a aprender lo que le enseñan, asumiendo que por estar en formación, sonreceptoras de conocimiento, dejando la fiscalización y vigilancia ciudadana a otrasinstituciones, autoridades y dirigentes. Se limita a la elección de sus representantes.164