ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la página principal

Por su parte para Max Neef; (1986: 90-93), hablar de autonomía, es hablar de autodependencia creciente, y su fomento exige considerar al desarrollo como productode la diversidad de productos individuales y colectivos capaces de potenciarse entresi:“ (…) el desarrollo a escala humana ha de estimular la constitución desujetos sociales capaces de sostener un desarrollo autónomo, auto sustentadoy armónico (…) una opción por el desarrollo a escala humana requiereestimular el protagonismo de los sujetos para que hagan de la autodependencia su propia acción de desenvolvimiento y tengan la capacidad deirradiarla a otros sectores de la sociedad (…) cambiar la formas en la cuallas personas perciben sus propios potenciales y capacidades, las cuales aresultan a menudo autodegradadas como consecuencia de las relacionesdependientes”Las jóvenes estudiantes tienen modelos de identificación que no las aproximanal autogobierno, la escuela no corresponde a las características y necesidades de sudesarrollo humano a nivel individual y colectivo, sobre todo en las formas derelación pedagógica.“ (…) las características de su participación en la toma de decisiones dondela organización y participación estudiantil es una posibilidad casiinexplorada y aunque se pongan de relieve la existencia de consejosestudiantiles muchas veces sólo se constituyen en instrumentos demanipulación al servicio de las autoridades escolares.” (Moragues;1989:48)Para lograr este autogobierno se requiere de predisposición favorable y haberconstruido los pilares de la Autoestima. La autonomía o autogobierno sonconstitutivos a los satisfactores sinérgicos de las necesidades humanas59