ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la pÃ¡gina principal

More documents

Recommendations

Info

Sociales, siendo muy importante en el estudio de las relaciones de los procesospersonales y socialesEl autoconcepto es un constructo con entidad propia, estas construcciones sondesarrolladas en un contexto social determinado por lo que se encuentraninfluenciadas por el comportamiento de los demás con los que se interactúa, seconceptualizan y forman a través de las fuentes de información autoreferente, eninteracción con los otros significativos a los que la sociedad les ha delegado lasocialización. Transmitiendo a la persona las normas, valores, actitudes que debeasimilar y sobre las cuales construye su yo por tanto el contenido del feedbacktransmitido varía de cultura a cultura.“La autopercepción de los jóvenes es uno de los elementos másimportantes,…la aparente contradicción entre la autopercepción comoindividuos y la autopercepción como grupo podría explicarse por elpredominio del individualismo (…) y a la vez por la crisis de representación(...) que ha cuestionado la vigencia de proyectos colectivos y las apuestascomunes(…)” (Ilizarbe y Cisneros; 2001 : 34,35)Las personas se comportan de acuerdo a como se ven y a la situación en la que seencuentran implicados, a partir del mundo real percibido cada individuo construyesu mundo, de tal forma que lo que tiene importancia y relevancia para el sujeto sonel contenido de sus percepciones independientemente de si corresponden a larealidad o no..Fromm; (1975), en sus análisis de la formación del carácter y personalidad pone derelieve que estos son resultado de la interacción entre el tipo de sociedad donde serelaciona el sujeto, socializando y aprendiendo de las conductas observables de laspersonas adultas, formación relacionada fuertemente al grado de dependencia oautonomía que va logrando para superar la simbiosis de la etapa fetal.La Autoestima no es, entonces, un fenómeno psicológico individual, sino unaconstrucción social, producto de las relaciones con los otros significativos durante el24
curso de nuestra vida."Una construcción íntima de relaciones sociales que producen los individuos.Es entonces una dimensión compleja de la interacción entre el sujeto y suentorno, uno es y estima ser lo que cree ser producto de su inclusión en elmundo" (Granados; A. 2000: 6 y 7)Los mensajes verbales, gestuales, comportamientos, actitudes pueden contribuir afortalecer ó disminuir el nivel de AE por tanto tener una incidencia en el logroacadémico, la satisfacción profesional y en la modificación o reforzamiento de susactitudes. Esta comunicación influye en los lazos de dependencia que se generanpara la mujer en los diversos espacios de socializaciónPor ello la variedad de fenómenos ocurridos durante el transcurso de la vida sonfuentes de información autorreferente, sea el modelado de los padres, maestros y/opares, así como procesos cognitivo-sociales como la comparación social entreiguales. Mori P, (1989: 45 ) señala algunas categorías relevantes:El Feedback SocialFamiliaEscuela y UniversidadComparación Social.-La Propia ConductaEn las cuales juegan un papel preponderante las relaciones de género que seestablecen en el proceso de socialización diferenciada.Según Granados, hay muchos factores que interactúan en la configuración de laIdentidad y la Autoestima de los sujetos, existen diversas normas, controles yestrategias que se ponen a funcionar :“(…) poner a la mujer “en su sitio”, cumpliendo determinadas tareas y endeterminadas posiciones frente a sus pares masculinos, padres, esposos e25
Page 1 and 2: UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOESC
Page 3 and 4: DEDICATORIAA GONZALO, mi padre ause
Page 5 and 6: INDICEINTRODUCCIÓN1. El Problema
Page 7 and 8: “Es un tiempo donde hay ciertas l
Page 9 and 10: En este tránsito de construirse co
Page 12 and 13: en premisas alienantes de una socie
Page 14 and 15: la formación especializada.La masi
Page 16 and 17: Las cognitivas, los aspectos más i
Page 18 and 19: Enunciado del Problema Científico
Page 20 and 21: vida significativa cumpliendo las e
Page 22 and 23: Afirma Fromm; (1974: 17) que sólo
Page 26 and 27: hijos, sea el control de su cuerpo,
Page 28 and 29: La integridad personal está íntim
Page 30 and 31: Por ello, afirma Branden, que una A
Page 32 and 33: Carecen de confianza en sus capacid
Page 34 and 35: h) Echar la culpa a otros de sus de
Page 36 and 37: d) En sus períodos de desconfianza
Page 38 and 39: medida de que no eran cuerpos autó
Page 40 and 41: Miranda, citando a Procacci; (2003:
Page 42 and 43: actores sociales, por lo cual, Lóp
Page 44 and 45: Ejerce la persona que, se limita a
Page 46 and 47: A pesar de su incorporación al mun
Page 48 and 49: poder de decisión ya que la equida
Page 50 and 51: Su inserción progresiva en el mund
Page 52 and 53: “La cultura juvenil se convirtió
Page 54 and 55: Este investigador citando a Henríq
Page 56 and 57: por otro, del contexto en que está
Page 58 and 59: Construir proyectos de vida propio
Page 60 and 61: fundamentales como: protección, af
Page 62 and 63: vulnerable, que siente que está si
Page 64 and 65: La participación entonces, según
Page 66 and 67: identidad respecto a las autoridade
Page 68 and 69: al que hace referencia Lanière.Esp
Page 70 and 71: Aportando a la disminución de brec
Page 72 and 73: gente para la acción sino que de s
Page 74 and 75:
crítico, autonomía de juicio.El,
Page 76 and 77:
MATERIAL y MÉTODOS2.1 MARCO POBLAC
Page 78 and 79:
a 20 años que representa el 24.32%
Page 80 and 81:
Área PersonalIndican la auto perce
Page 82 and 83:
Esto determina un calificativo de l
Page 84 and 85:
político-jurídica, inequidad y ex
Page 86 and 87:
El Perfil de Ciudadanía cuenta con
Page 88 and 89:
Diseño de la InvestigaciónEl dise
Page 90 and 91:
3.1. CUADROS SOBRE NIVELES DE AUTOE
Page 92 and 93:
Cuando existe una aparente autoesti
Page 94 and 95:
carrera ha ocurrido como producto d
Page 96 and 97:
CUADRO No 2DISTRIBUCIÓN DE LA MUES
Page 98 and 99:
CUADRO No 3NIVELES DE AUTOESTIMA EN
Page 100 and 101:
“He participado en las clases por
Page 102 and 103:
El cuadro No 04 nos muestra que en
Page 104 and 105:
CUADRO No 6NIVELES DE AUTOESTIMA EN
Page 106 and 107:
CUADRO No 7NIVELES DE AUTOESTIMA DE
Page 108 and 109:
En el cuadro No 8 podemos observar,
Page 110 and 111:
físico y psicológico, por la pers
Page 112 and 113:
opuesto ... el padre del mismo sexo
Page 114 and 115:
Las jóvenes que proceden en un: 79
Page 116 and 117:
“…luego salí para superar el m
Page 118 and 119:
alimentación no puede tener en cue
Page 120 and 121:
“… el desarrollo de la identida
Page 122 and 123:
a las actividades que se desarrolla
Page 124 and 125:
Las presiones o apreciaciones recib
Page 126 and 127:
incluso algunas se prolongarán has
Page 128 and 129:
ganas de participar… no sólo me
Page 130 and 131:
“Mamá vivió un tiempo con mis a
Page 132 and 133:
”muchos desatienden y no acaricia
Page 134 and 135:
“… también tengo un recuerdo u
Page 136 and 137:
Estas familias no han sido ni son e
Page 138 and 139:
Lo que plantea necesidades de efect
Page 140 and 141:
CUADRO No 09DISTRIBUCIÓN TOTAL SEG
Page 142 and 143:
CUADRO No 10DISTRIBUCIÓN PORCENTUA
Page 144 and 145:
En el cuadro No 11 correspondiente
Page 146 and 147:
CUADRO No 13CLASES DE CIUDADANIA EN
Page 148 and 149:
CUADRO No 15CLASES DE CIUDADANIA EN
Page 150 and 151:
Siendo las áreas de menor volumen,
Page 152 and 153:
Así mismo, explica que, la Esponta
Page 154 and 155:
como actor, capaz de transformar su
Page 156 and 157:
autoritarismos de diverso signo, la
Page 158 and 159:
expresan un mayor desarrollo ciudad
Page 160 and 161:
De otro lado, Iguiñez, (2002: 25,
Page 162 and 163:
participación es un problema signi
Page 164 and 165:
escasa gravitación en espacios don
Page 166 and 167:
En la última reforma curricular de
Page 168 and 169:
PARTICIPACIÓN CIUDADANAA través d
Page 170 and 171:
contextos dominados mayormente por
Page 172 and 173:
“me invitaron a participar de una
Page 174 and 175:
como por sus temores de no poder re
Page 176 and 177:
para que introyecte procedimientos
Page 178 and 179:
Esta orientación del desarrollo re
Page 180 and 181:
CONCLUSIONES1. La presente investig
Page 182 and 183:
por ser la AE un proceso inacabado
Page 184 and 185:
modelo pedagógico puede contribuir
Page 186 and 187:
de la teoría social, especialmente
Page 188 and 189:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASACCION C
Page 190 and 191:
CÁCERES Eduardo1997 Educación y C
Page 192 and 193:
CHAVEZ, Jorge2000 Jóvenes construy
Page 194 and 195:
Aportes para el Desarrollo 3. Escue
Page 196 and 197:
UNESCO- ONU Ediciones Sígueme, Sal
Page 198 and 199:
2004 Juventud y Gobiernos Locales.
Page 200 and 201:
PANFICHI y Valcárcel1999 Juventud:
Page 202 and 203:
TRATHEMBERG León1999 La Educación
Page 204 and 205:
NecesidadesaxiológicasSubsistencia
Page 206 and 207:
C ó d i g oNº______ANEXO Nº 03:T
Page 208 and 209:
ANEXO No 4ESTUDIO CUALITATIVO Y TES
Page 210 and 211:
Los objetivos han estado dirigidos
Page 212 and 213:
ANEXO No 5NARRACIONES DE VIDATESTIM
Page 214 and 215:
mis padres se separan y mi papá se
Page 216 and 217:
TESTIMONIO No 3“La vida de mis Pa
Page 218 and 219:
Allá me enamoré a los 14 de algui
Page 220 and 221:
Participo de la Fiesta de Cachimbo
Page 222 and 223:
mi cama…no recuerdo bien si me to
Page 224 and 225:
A la Escuela me iba sola, salía en
Page 226 and 227:
ellas. No me da confianza la seried
Page 228 and 229:
ANEXO No 6VIDA COTIDIANA:FRAGMENTOS
Page 230 and 231:
Bueno pero todavía tengo la espera
Page 232:
232
show all

ESCUELA DE POSTGRADO - Regreso a la pÃ¡gina principal

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?