ACUERDO 592web

Tercer gradoBloque IPráctica social del lenguaje: Hablar y escribir para participar en diálogos de la vida cotidianaAmbiente: Familiar y comunitarioCompetencia específica: Reconocer en un diálogo expresiones relacionadas con expectativas personales respecto del año escolarAprendizajes esperados Contenidos Producto• Reconoce tema y propósito.• Identifica a los interlocutoresen un diálogo.• Nota tono, ritmo y pausas.• Usa pistas contextuales para comprenderel significado.Hacer con el lenguajeEscuchar expresiones vinculadas con lasexpectativas.• Predecir el sentido general.• Identificar tema, propósito y destinatario.• Diferenciar turnos de intervención.• Reconocer tono, ritmo, pausasy entonación.• Identificar estructura de diálogos.Comprender el contenido de un diálogo.• Reconocer enunciados que expresanexpectativas.• Usar pistas contextuales.• Leer enunciados en voz alta.Participar en intercambios orales.• Expresar expectativas.• Asumir el rol de un interlocutorpara practicar la pronunciación.Participar en escritura de expresionesde expectativas.• Comparar partes de enunciados.• Completar enunciados.• Escribir enunciados a partir de un modelo.Revisar convenciones ortográficasy de puntuación.Saber sobre el lenguaje• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo,cierre.• Tema, propósito y destinatario.• Pistas contextuales: lenguaje no verbal.• Características acústicas: volumen,tono (esperanza, agresividad, humor,etc.), ritmo.• Repertorio de palabras necesarias paraesta práctica social del lenguaje.• Tiempo verbal: futuro (will/going to).• Pronombres personales.• Ortografía.• Puntuación.Ser con el lenguaje• Usar el lenguaje como medio paraexpresar expectativas, deseos, propósitose intenciones.• Mostrar una actitud respetuosa antelas intervenciones de otros.Diálogos ilustrados––Elegir a un compañero del aulay determinar cuántos enunciadoscontendrá el diálogo.––Decidir turnos de intervención.––Escribir en tarjetas los enunciados en elorden que corresponde a cada turno.––Revisar, primero en binas y despuéscon el docente, que la escritura de losenunciados esté completa y cumplacon las convenciones ortográficas.––Agregar las ilustraciones.––Entablar el diálogo oral a partir de lalectura en voz alta de los enunciados.––Intercambiar las tarjetas con otras binaspara conocer las expectativasde los compañeros del aula, así comopara practicar la pronunciacióny entonación de expresionesen un diálogo.193