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Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadanaCompetencias que se favorecen: Manejo y resolución de conflictos • Participación social y políticaAprendizajes esperados Ámbitos Contenidos• Participa en la solución de conflictos,tomando en consideración la opiniónde los demás y empleandomecanismos de negociacióny mediación.• Argumenta sobre la importancia de laparticipación individual y colectiva enconjunto con autoridades, para la atenciónde asuntos de beneficio común.• Compara la información proveniente dediversas fuentes sobre las acciones delgobierno ante las demandas ciudadanasplanteadas.• Propone estrategias de organización yparticipación ante condiciones socialesdesfavorables o situaciones que ponenen riesgo la integridad personaly colectiva.AulaLos conflictos: un componente de la convivencia diariaQué conflictos se han generado recientemente en la región donde vivo,en el país o en el mundo. En qué medios de información me entero delos conflictos colectivos. Qué función tiene la información en la búsquedade soluciones a conflictos. Qué papel tiene el diálogo, la negociación yla mediación en la solución de los conflictos locales e internacionales.Qué capacidades y actitudes deben ponerse en práctica para resolverconflictos.Corresponsabilidad en los asuntos públicosQué acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar dondevivimos para promover bienestar colectivo. Qué acciones faltan paramejorar las condiciones de la comunidad. Por qué es importante la participaciónconjunta entre autoridades y ciudadanos para la atención deasuntos públicos. En qué decisiones y acciones de gobierno pueden influirlos ciudadanos.Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicaciónPor qué es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. Através de qué medios nos informamos sobre las acciones de las autoridadesdel lugar donde vivimos. Por qué debemos analizar varias fuentesde información sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno.Por qué es importante el acceso a la información pública gubernamental.Cultura de la prevenciónTransversalIndagar y reflexionarQué factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cuáleshan impactado la localidad. Qué temas comprende la cultura de proteccióncivil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio.Qué instancias de protección civil existen o pueden instaurarseen la localidad.Ambiente escolary vida cotidianaDialogarQué podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenómenosde origen natural, técnico o social en la escuela y la comunidad. Cómopueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas deriesgo. Qué corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos enla prevención de riesgos.Cultura de paz y buen tratoCuáles fueron los momentos más conflictivos en la convivencia escolardurante mi estancia en la escuela primaria. Cómo reaccioné ante esa circunstancia.Qué es “La cultura de paz y buen trato”. Qué ventajas puedegenerar practicar el buen trato. Cómo valoro la formación cívica y éticarecibida durante la educación primaria.424
XI.5.15. Aprendizajes esperados de Educación FísicaCuarto gradoBloque I. No hacen falta alas, saltando andoCompetencia que se favorece: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motricesAprendizajes esperados• Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implícitosen la mayoría de los juegos y deportes que practica en su contextoescolar y social.• Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar susposibilidades motrices.• Actúa de manera propositiva durante las actividades y en su vidadiaria para fortalecer su bagaje motriz.ContenidosReconocimiento de formas creativas de manipulación de objetos ylas posibilidades motrices que manifiestan sus compañeros.¿De cuántas maneras se pueden manipular objetos?Demostración de un manejo adecuado de objetos e implementos, alusar diferentes formas de desplazamiento.¿Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?Realización de diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, lepermiten favorecer la competencia motriz.¿Quién puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cómo lo hago?Manifestación de una actitud de independencia motriz que le permitatrasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudioo al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares.Esto lo aprendí en la escuela...¿En cuáles acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidadesmotrices?Bloque II. Pensemos antes de actuarCompetencia que se favorece: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaAprendizajes esperados• Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partirde sus capacidades y habilidades motrices.• Propone diversas alternativas de solución a los problemas queenfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejorestrategia.• Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generandoalternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos quese presentan.ContenidosReconocimiento de la importancia de diseñar estrategias de juego yaplicarlas en juegos modificados y cooperativos.Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.¿Qué es una estrategia y para qué se usa en los juegos?Manejo de las capacidades físicomotrices en beneficio de la actuaciónestratégica durante los juegos, asociando el pensamiento y laacción.¿Cómo incorporas tus capacidades físicomotrices al juego?Proposición de alternativas que favorezcan la solución de los conflictosdurante las actividades.Solucionar conflictos, tarea de todos.¿Por qué hacemos las cosas siempre de un modo si las podemoshacer de muchas maneras?425
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