ACUERDO 592web

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Práctica social del lenguaje: Leer en voz alta cuentos y leyendasAmbiente: Literario y lúdicoCompetencia específica: Interpretar cuentos fantásticos y ejercitar la imaginaciónAprendizajes esperados Contenidos Producto• Identifica tema, propósitoy destinatario.• Distingue planteamiento,nudo, desarrollo y desenlace.• Diferencia narrador,protagonista y personajes.• Reconoce, por su nombre,los escenarios del cuento.• Responde a preguntas sobrerelaciones familiares y deamistad entre personajes.• Establece semejanzas ydiferencias en las conductasy los valores de los personajesdel cuento, de personasconocidas y los propios.Hacer con el lenguajeExplorar cuentos fantásticos.• Activar conocimientos previos para predecir el tema.• Relacionar un cuento con experiencias personales.Participar en una lectura guiada.• Identificar propósito y destinatario.• Distinguir y definir frases y palabras nuevas.• Localizar partes de un cuento.• Identificar narrador, protagonista y personajes.• Reconocer diálogos entre protagonistas y personajes.• Reconocer escenarios del cuento.• Distinguir puntuación utilizada para marcar diálogos.• Diferenciar discurso directo de indirecto.Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores yescenarios propios, con los de países donde se habla inglés.• Responder a preguntas sobre relaciones familiares y deamistad entre personajes.• Establecer semejanzas en conductas y valores de personajesde un cuento, de personas conocidas y propios.• Determinar diferencias entre escenarios de un cuentoy escenarios conocidos.Árbol genealógico-fantástico––Enlistar las relaciones familiaresy de amistad entre lospersonajes y el protagonista delcuento fantástico leído.––Diseñar e ilustrar un árbolgenealógico-fantástico.––Completar el árbol genealógicofantásticocon la informaciónregistrada en la lista.––Revisar que la escritura estécompleta y cumpla con lasconvenciones ortográficas.––Colocar el árbol genealógicofantásticoen un lugar apropiadodel aula.Saber sobre el lenguaje• Estructura de cuentos.• Tema, propósito y destinatario.• Elementos de cuentos.• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica socialdel lenguaje.• Tiempos verbales: pretérito perfecto.• Genitivo posesivo (por ejemplo, John’s father, family’s ghoul,etcétera).• Puntuación.Ser con el lenguaje• Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valoresde las personas y sus culturas.• Determinar el papel de lo fantástico en distintas culturas.• Apreciar y disfrutar expresiones literarias en inglés.340
Bloque IIPráctica social del lenguaje: Participar en eventos comunicativos formalesAmbiente: Académico y de formaciónCompetencia específica: Clasificar e interpretar información sobre un tema de interés para presentar un informeAprendizajes esperados Contenidos Producto• Formula preguntassobre un temaseleccionado.• Utiliza índices, títulosy palabras clave enfuentes de consultapara encontrarinformación.• Aclara el significadode palabras mediantepistas contextuales oun diccionario bilingüe.• Identifica ideasprincipalesy secundarias.• Organiza informaciónen mapasconceptuales.• Escribe párrafos paraarmar un informe.Hacer con el lenguajeExplorar informes sobre un tema de interés.• Anticipar el tema.• Reconocer partes y organización.• Determinar función, destinatario y propósito.Buscar información específica sobre un tema para elaborar informes.• Seleccionar temas.• Formular preguntas para obtener información.• Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta.• Utilizar índices, títulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrarinformación.Leer información en fuentes de consulta.• Aclarar el significado de palabras.• Identificar ideas principales respondiendo a las preguntas quién, qué y por qué.• Distinguir información que amplía, ejemplifica, o complementa ideas principales.• Seleccionar información que responda a preguntas previamente formuladas.• Clasificar información en ideas principales y secundarias.• Establecer relaciones entre información principal y secundaria, empleandoconectores.• Organizar información en mapas conceptuales.Elaborar informes sobre un tema de interés, con base en información previamenteobtenida.• Completar enunciados parafraseando ideas principales.• Agregar información que complemente, amplíe o ejemplifique ideas principales.• Formar párrafos con ideas principales y secundarias.• Seleccionar de una lista títulos adecuados para un informe.• Completar, a partir de un modelo, fichas bibliográficas de fuentesde consulta.Revisar convenciones ortográficas y de puntuación.Informe––Buscar informaciónen fuentes deconsulta y clasificarlaa partir de un modelo.––Organizar lainformación obtenidaempleando mapasconceptuales.––Redactar el informe,parafraseando lasideas principalesde los textosconsultadosy agregandola informaciónsecundaria pertinente.––Revisar, primeroentre los alumnosy después conayuda del docente,que el informeesté completo yla ortografía seaconvencional.––Pasar en limpio losinformes e incluirlas ilustraciones oimágenes propiaspara el tema.––Presentar losinformes en unacartelera informativa.Saber sobre el lenguaje• Estructura: introducción, desarrollo, conclusiones.• Tema, propósito y destinatario.• Componentes textuales.• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.• Tipos de enunciados.• Conectores.• Formas verbales: pasivas.• Puntuación.• Abreviaturas.Ser con el lenguaje• Respetar las opiniones ajenas.• Ofrecer ayuda en el trabajo escolar.341
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SÉPTIMO.- La Secretaría de Educac
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