ACUERDO 592web

Bloque VCompetencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientementeEjesAprendizajes esperadosSentido numéricoy pensamiento algebraicoForma, espacio y medida• Identifica, compara y produce, oralmente opor escrito, números de tres cifras.• Resuelve problemas que implican el usodel calendario (meses, semanas, días).Números y sistemas de numeración• Escritura de números mediantedescomposiciones aditivas en centenas,decenas y unidades.• Producción de sucesiones orales yescritas, ascendentes y descendentes, de100 en 100. Anticipaciones a partir de lasregularidades.Medida• Análisis y uso del calendario (meses,semanas, días).Problemas multiplicativos• Uso de estrategias para calcularmentalmente algunos productos de dígitos.• Resolución de distintos tipos de problemasde división (reparto y agrupamiento) condivisores menores que 10, mediante distintosprocedimientos.Tercer gradoBloque ICompetencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientementeEjesAprendizajes esperadosSentido numéricoy pensamiento algebraicoForma, espacio y medidaManejo de la información• Produce, lee y escribenúmeros hasta de cuatrocifras.• Resuelve problemas queimplican el cálculo mentalo escrito de productos dedígitos.Números y sistemasde numeración• Uso de la descomposición denúmeros en unidades, decenas,centenas y unidades de millarpara resolver diversos problemas.Problemas aditivosMedida• Lectura y uso del reloj paraverificar estimaciones de tiempo.Comparación del tiempo conbase en diversas actividades.Análisis y representaciónde datos• Representación e interpretaciónen tablas de doble entrada,o pictogramas de datoscuantitativos o cualitativosrecolectados en el entorno.• Resuelve problemas queimplican la lectura y el usodel reloj.• Desarrollo de procedimientosmentales de resta de dígitos ymúltiplos de 10 menos un dígito,etc., que faciliten los cálculos deoperaciones más complejas.Problemas multiplicativos• Desarrollo de estrategias para elcálculo rápido de los productosde dígitos necesarios al resolverproblemas u operaciones.• Uso de caminos cortos paramultiplicar dígitos por 10 o porsus múltiplos (20, 30, etcétera).209