ACUERDO 592web

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4.5. Reconocer el valor de entretenimiento que ofrecen diferentes manifestacionesculturales.4.6. Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluación y el desarrollode la autonomía.4.7. Mostrar compromiso y solidaridad cívicos, así como sentido de pertenencia ala comunidad.4.8. Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa.4.9. Reconocer el valor de la lengua para promover el diálogo con miembros deotras comunidades y culturas.4.10. Actuar y tomar decisiones favorables sobre uno mismo y el entorno.4.11. Prevenir y enfrentar problemas.4.12. Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminación alguna.4.13. Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos científicos y tecnológicos.4.14. Promover la retroalimentación y la discusión constructiva.4.15. Hacer valer derechos ciudadanos.4.16. Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de información.498
XI.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: InglésPrimer gradoBloque IPráctica social del lenguaje: Comprender y expresar información sobre bienes y serviciosAmbiente: Familiar y comunitarioCompetencia específica: Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitarioAprendizajes esperados Contenidos Producto• Identifica tema, propósito ydestinatario.• Predice el sentido generala partir de palabras yexpresiones semejantes a lalengua materna.• Distingue expresiones enintercambios orales.• Reconoce la composiciónde expresiones enintercambios orales.• Produce expresiones paradar información.• Ajusta volumen y velocidadal componer textos orales.Hacer con el lenguajeEscuchar y revisar un diálogo sobre la prestación de un serviciocomunitario.• Reconocer tema y propósito.• Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo.• Identificar modalidad de comunicación.• Distinguir entonación y actitud.• Establecer relación entre participantes.Entender el sentido general y las ideas principales.• Activar conocimientos previos.• Aclarar significado de palabras.• Predecir el sentido general.• Distinguir la composición de expresiones.• Identificar el uso de palabras que conectan ideas.• Detectar palabras clave.• Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan laconstrucción del significado.• Determinar la secuencia de enunciación (por ejemplo, descripción,instrucción).Intercambiar información sobre la prestación de un servicio comunitario.• Elegir un repertorio de palabras pertinente.• Usar un registro en función de un destinatario.• Escribir enunciados.• Leer enunciados para practicar la pronunciación.• Ordenar enunciados para establecer turnos de participación.• Incluir detalles relevantes e información interesante.• Determinar tono y entonación de enunciados.• Formular y responder preguntas para solicitar y aportar información.• Entablar un diálogo con ayuda de modelos escritos.• Ajustar volumen y velocidad.Representación de un diálogo––Elegir a un compañerodel aula para entablar undiálogo sobre la prestaciónde un servicio.––Seleccionar un serviciocomunitario sobre el quese desea intercambiarinformación.––Decidir los roles y losturnos de intervención.––Estructurar los enunciadospara dar y recibir lainformación.––Revisar que losenunciados secomprendan alescucharlos y decirlos.––Practicar la enunciación.––Representar el diálogo.Saber sobre el lenguaje• Tema, propósito y destinatario.• Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de fondo, relación entreparticipantes, actitud, etcétera.• Modalidad de comunicación: presencial, a distancia.• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo, cierre.• Registro de habla.• Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.• Composición de expresiones.• Semejanzas y diferencias entre inglés y lengua materna.• Características acústicas: tono, entonación y pronunciación.• Tipo de enunciados.• Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).• Verbos: modales.Ser con el lenguaje• Intervenir de modo pertinente en intercambios.• Fomentar confianza en relaciones interpersonales.499
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