Abstraktit - Oulu
Abstraktit - Oulu
Abstraktit - Oulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
90. PENNALA, RIITTA, EKLUND, KENNETH & LYYTINEN,<br />
HEIKKI – LUKIVAIKEUSRISKILASTEN JA HEIDÄN<br />
KONTROLLIENSA PUHEEN FONEETTISEN KESTON<br />
DISKRIMINOINTI<br />
Jyväskylän yliopisto, Finnish Center of Excellence in Learning and Motivation<br />
Research<br />
Asiasanat: dysleksia, lukivaikeusriski, puheen havaitseminen, kvantiteetti,<br />
foneettisen keston diskriminointi<br />
Jyväskylän yliopiston psykologian laitoksen Human development and it’s risk<br />
factors (JLD) – projektin pitkittäistutkimuksessa on seurattu kolmanteen<br />
lukuvuoteen asti 199 lasta heidän syntymästään lähtien. Parhaillaan heiltä<br />
suunnitellaan myös lisäaineiston keruuta. Lapsista 93:lla ei ole lukivaikeusriskiä<br />
suvussa ja 106 heistä on riskilapsia. Heistä yhteensä 38 riskilapsella ja 9<br />
kontrollilapsella on arvioitu olevan dysleksia kahden käytetyn määritelmän<br />
mukaan. Arvioinnissa on käytetty yhteensä kahdeksaa erilaista tehtävää, joista neljä<br />
on muodostunut lukemisen ja kirjoittamisen tarkkuuden arviointitehtävistä ja neljä<br />
lukemisen ja kirjoittamisen sujuvuuden arviointitehtävistä. Lapsi on määritelty<br />
dyslektikoksi, jos hän on saanut pisteitä lasketun kriteerin mukaan<br />
(kontrolliryhmässä lapsi on suoriutunut joko tarkalleen tai alle 10 persentiilin<br />
valituissa kahdeksassa tehtävässä) kolmessa neljästä sujuvuuden tehtävästä,<br />
kolmessa neljästä tarkkuuden tehtävästä tai kahdesta tarkkuuden ja kahdesta<br />
sujuvuuden tehtävästä.<br />
Projektin lapsilla on toisella ja kolmannella luokalla teetetty muun muassa<br />
puheen foneettisen keston diskriminointiotehtävä. Tehtävä koostui yhteensä 22<br />
epäsanaparista, joista 12 oli erilaista ja 10 samanlaista. Erilaisia pareja erottaa vain<br />
jonkun tietyn äänteen (joko konsonantin tai vokaalin) keston pituus millisekunteina.<br />
Erot ovat olleet joko 70ms, 110ms tai 130ms. Nämä parit ja erot on valittu<br />
pilottitutkimuksen perusteella yhteensä 55:lta ensimmäisellä ja toisella luokalla<br />
olevalta oppilaalta. Tulosten mukaan tehtävä erottelee geneettisen perimän suhteen<br />
riskilapsia ja kontrollilapsia toisella luokalla. Lukijoita ja ei-lukijoita (projektissa<br />
määritelty dysleksiakriteeri) tehtävä erottelee myös kokonaissumman osalta, eli<br />
toisin sanoen tehtävällä on yhteys lasten lukutaitoon. Kolmannella luokalla tehtävä<br />
erottelee myös riskilapsia ja kontrollilapsia kokonaissummien osalta. Tehtävässä on<br />
myös korrelaatiota 2. ja 3. luokan välillä riskiryhmässä sekä kontrolliryhmässä.<br />
Lisäksi tehtävän ärsykkeistä ne, joissa kestomanipulaatio on ollut epäsanan<br />
viimeisessä tavussa vokaalissa, erottelee tilastollisesti merkitsevästi<br />
lukivaikeusriskejä ja heidän kontrollejaan sekä toisella luokalla että kolmannella<br />
luokalla. Tehtävä antaa suuntaavasti lisätietoa siitä, millaisissa keston<br />
havaitsemisen piirteissä lukivaikeusriski- ja dysleksialapsilla on<br />
KIELITIETEEN PÄIVÄT 24.–25.5.2007 153 / 155<br />
OULU
Change language