parents, familles et professionnels dans le cadre judiciaire - Derpad

Ces ré-aménagements psychiques constituent un préalable indispensable à l'établissement ou àla restauration d'une relation plus pacifiée de l'enfant ou de l'adolescent avec ses parents etavec les autres.Le placement provoque souvent chez l'enfant ou l'adolescent un sentiment de culpabilité liéau sentiment d'avoir abandonné ses parents : ceci est d'autant plus fort qu'il se sent bienentouré dans son nouveau lieu d'accueil, mais que, dans le même temps, il sait sa famille endifficulté.Il risque, à ce moment-là, dans ce que l'on définit comme un « conflit de loyauté », soit dedévelopper un comportement difficile susceptible de le faire renvoyer, soit de fuguer pourrejoindre ses parents.Il en résulte la nécessité de travailler cette question avec lui, mais aussi d'apporter un étayageaux parents adapté à leurs besoins.Faciliter l'élaboration de compromis à l'adolescenceÀ l'adolescence, le travail est complexifié par la nécessité d'aider à la fois les parents etl'adolescent à se positionner différemment les uns envers les autres :- du côté de l'adolescent, en soutenant les processus de différenciation, d'individuationet de séparation qui sont en œuvre à cette époque de sa vie et qui le préparent àdevenir adulte et parent à son tour ;- du côté des parents, en les aidant à assumer ces transformations et la séparation à venirsans démissionner ou s'effondrer.L'adolescence est une période complexe de « négociations » entre le projet parental et celui del'adolescent. Elle est propice à toutes sortes de conflits avant de pouvoir déboucher sur unesolution acceptable par tous (et non pas prise systématiquement sur le parti du jeune).Se préoccuper de la continuité des parcoursLorsqu'une série de mesures se succèdent, il est important que les intervenants développentdes pratiques visant à limiter le risque de morcellement.Pour cela, il est nécessaire :- de communiquer sur ce qui a été fait par chaque intervenant (et pas seulement sur lesfamilles) ;- de ne pas disqualifier les interventions précédentes ;- de faciliter, autant que faire se peut, la continuité au-delà de la mesure des relationsavec certains intervenants qui se sont beaucoup investis ;- de favoriser un retour d'informations aux personnes qui ont accompagné la situation.Trop souvent, les intervenants ignorent totalement ce que deviennent les personnessuivies, ce qui a notamment pour effet de freiner la construction des savoir-faireprofessionnels.94