LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

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• P81 Relacionar o currículo ao seu contexto de produção (interlocutores, fi nalidade, lugar e momento em que se dá a interação) e suporte de circulação original (objetos elaborados especialmente para a escrita, como livros, revistas, papéis administrativos, periódicos, documentos em geral). • P82 Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios. • P87 Planejar o currículo: reunir informações pessoais presentes e passadas (documentos, escolaridade, experiências, cursos) e colocar em ordem cronológica. Em seguida, leia a introdução, destacando a ideia de currículo como caminho de vida. A atividade 1 objetiva principalmente a construção da linha do tempo dos alunos com foco nas aprendizagens mais signifi cativas. Para introduzir a aprendizagem como atividade inerente ao ser humano, propomos que retome a citação de Guimarães Rosa: o que será que ele quis dizer ao afi rmar que as pessoas “ainda não foram terminadas”? O narrador acha que isso é bom? De certa forma, as mudanças mencionadas no texto têm relação com novas e contínuas aprendizagens. Leia o texto da página seguinte com os alunos, em uma roda de conversa, abrindo espaço para que comentem as principais ideias. Em seguida, proponha a elaboração da linha do tempo. É provável que eles precisem de duas aulas para concluir esta atividade, pois terão de procurar informações sobre seus primeiros anos de vida (época de suas primeiras aprendizagens). Deixe-os à 164 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM · SMESP
vontade para registrar o que quiserem, pois dependerão das informações de que se lembrarem ou mesmo conseguirem com outras pessoas. Por último, proponha que individualmente sistematizem respostas para as perguntas que tentam registrar as percepções deles acerca de suas capacidades e conhecimentos. LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 165
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Cadernos de apoio e aprendizagem 9
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