LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

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• P6 Reconhecer os efeitos de sentido provocados pela combinação, no texto, de sequências narrativas, descritivas, expositivas, conversacionais, instrucionais ou argumentativas. Na questão 3, mostre aos alunos que as sequências descritiva, narrativa e explicativa estão a serviço do texto do verbete. Dessa forma, elas permitem que o leitor possa compreender as informações expostas sobre a obra de arte. X Sequência descritiva: de “a cena passa-se” a “limões de cheiro e polvilho”. Sequência expositiva (opinativa): de “Embora o entrudo fosse” a “limões de cheiro, mais caros”. Sequência narrativa: de “Durante três dias” a “comer o seu peixe frito”. 212 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM · SMESP
• P1 Relacionar a descrição histórica (relato) ao seu contexto de produção (interlocutores, fi nalidade, lugar e momento em que se dá a interação) e suporte de circulação original (objetos elaborados especialmente para a escrita, como livros, revistas, suportes digitais). • P2 Estabelecer conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores. LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 213
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Cadernos de apoio e aprendizagem 9
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C122 Dados Internacionais de Catalo
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Apresentação dos Cadernos de apoi
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Expectativas de aprendizagem As exp
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é possível formar leitor literár
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Para desenvolver a capacidade de ar
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Unidade 3 - Currículo: construindo
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No trabalho com a modalidade oral,
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Pagos pelo Estado, os autores compe
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Autoria Público-alvo Local de circ
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Considerações sobre o movimento m
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Referências bibliográfi cas ABREU
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Resposta pessoal Resposta pessoal
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Para favorecer uma leitura mais cr
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As notícias (a e d) apresentam os
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A pessoa que opina sobre os mais in
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Depois da leitura dos textos, abra
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Ferréz defende que não é bom mor
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Violência, desigualdade, falta de
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Perante o Congresso Nacional, que a
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O autor primeiro apresenta uma posi
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Aqui sugere-se uma classifi cação
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Na questão 2, considere os seguint
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Artigo 1: Questão controversa disc
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