LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

More documents

Recommendations

Info

Divulgar e informar. Leitores e artistas interessados na obra do pintor. Leitores interessados em relatos de estrangeiros sobre o Brasil colonial. Ina von Binzer, professora. Carta, livro. Relatar experiências vividas. Divulgar e informar. Grete. Leitores interessados em relatos de estrangeiros sobre o Brasil colonial. Não está assinada, mas foi escrita por um jornalista. Jornal virtual. 220 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM · SMESP
Informar sobre fatos recentes. Antes de ler o texto, explore com os alunos o título e o suporte em que foi publicado: uma revista mensal sobre História cujo público são jovens e adultos interessados, assim como historiadores. Leitores do jornal. Leitores interessados em carnaval. Se possível, traga para a sala de aula algumas revistas de divulgação científi ca, promovendo uma discussão sobre o relato histórico nessas publicações. • P1 Relacionar a descrição histórica (relato) ao seu contexto de produção (interlocutores, fi nalidade, lugar e momento em que se dá a interação) e suporte de circulação original (objetos elaborados especialmente para a escrita, como livros, revistas, suportes digitais). LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 221
Page 1:
Cadernos de apoio e aprendizagem 9
Page 4 and 5:
C122 Dados Internacionais de Catalo
Page 7 and 8:
Apresentação dos Cadernos de apoi
Page 9 and 10:
Expectativas de aprendizagem As exp
Page 11 and 12:
é possível formar leitor literár
Page 13 and 14:
O trabalho com o 9 o ano Unidade 1
Page 15 and 16:
elementos que compõem um poema e c
Page 17 and 18:
Para desenvolver a capacidade de ar
Page 19 and 20:
Unidade 3 - Currículo: construindo
Page 21 and 22:
Produtor Situação de produção I
Page 23 and 24:
ações sucessivas para que o leito
Page 25 and 26:
No trabalho com a modalidade oral,
Page 27 and 28:
Pagos pelo Estado, os autores compe
Page 29 and 30:
Autoria Público-alvo Local de circ
Page 31 and 32:
Considerações sobre o movimento m
Page 33 and 34:
O objetivo é que esse não seja o
Page 35 and 36:
Referências bibliográfi cas ABREU
Page 37:
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Page 41 and 42:
Neste primeiro contato com a Unidad
Page 43 and 44:
LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUE
Page 45 and 46:
Levante conhecimentos prévios dos
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Resposta pessoal Resposta pessoal
Page 51 and 52:
O título é uma pista para o leito
Page 53 and 54:
Para favorecer uma leitura mais cr
Page 55 and 56:
Na mediação, ajude os alunos a pe
Page 57 and 58:
Resposta pessoal No item a, retome
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
No item b, espera-se que os alunos
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Sugerimos que explore a reproduçã
Page 69 and 70:
A atividade de pesquisa indicada a
Page 71 and 72:
No item a, espera-se que os alunos
Page 73 and 74:
Resposta pessoal Na mediação da q
Page 75 and 76:
• P76 Recitar ou ler poemas em vo
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
gere dúvida, pois se trata de uma
Page 81 and 82:
Carta de leitor Opinar a respeito d
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Síntese pessoal Nesta Unidade, ess
Page 89 and 90:
A A LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORT
Page 91 and 92:
As notícias (a e d) apresentam os
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
A pessoa que opina sobre os mais in
Page 99 and 100:
Os articulistas são especialistas
Page 101 and 102:
margem às opiniões: “Por que pe
Page 103 and 104:
Possibilidade: celulares devem ser
Page 105 and 106:
Depois da leitura dos textos, abra
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Ferréz defende que não é bom mor
Page 113 and 114:
Violência, desigualdade, falta de
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Boa parte da população. Há certa
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Possibilidade: 1) (parágrafo 2) Qu
Page 133 and 134:
Posição: atitudes racistas devem
Page 135 and 136:
argumento por exemplifi cação arg
Page 137 and 138:
Contrário ao toque de recolher/ ar
Page 139 and 140:
Contrário ao toque de recolher/ ar
Page 141 and 142:
Perante o Congresso Nacional, que a
Page 143 and 144:
O autor primeiro apresenta uma posi
Page 145 and 146:
Aqui sugere-se uma classifi cação
Page 147 and 148:
Na questão 2, considere os seguint
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Artigo 1: Questão controversa disc
Page 153 and 154:
Pergunte aos alunos como o autor in
Page 155 and 156:
Artigo 2 Questão controversa: O Br
Page 157 and 158:
O objetivo desta atividade é fazer
Page 159 and 160:
A ideia é que o aluno reescreva se
Page 161 and 162:
Para começar o trabalho com esta U
Page 163 and 164:
vontade para registrar o que quiser
Page 165 and 166:
Em duplas, os alunos poderão pensa
Page 167 and 168: LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUE
Page 169 and 170: A atividade 2 tem um caráter prosp
Page 171 and 172: Resposta pessoal Resposta pessoal d
Page 173 and 174: é importante que eles percebam que
Page 179 and 180: Ao discutir o item c, enfatize que
Page 181 and 182: Caso não seja possível o acesso
Page 185 and 186: Na cena 1, as inadequações refere
Page 187 and 188: que a maioria ainda não tenha tido
Page 189 and 190: Rua da Lua Nova, 345 - Centro - Sã
Page 191 and 192: Desenvolvimento de programas e manu
Page 193 and 194: empresas. Se houver tempo e interes
Page 197: 2 o semestre
Page 200 and 201: • P5 Estabelecer relações entre
Page 202 and 203: • P1 Relacionar a descrição his
Page 206 and 207: Na questão 7, deixe claro que, ape
Page 208 and 209: • P5 Estabelecer relações entre
Page 210 and 211: • P6 Reconhecer os efeitos de sen
Page 212 and 213: 214 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGE
Page 224 and 225: • P3 Recuperar informações expl
Page 228 and 229: • P4 Articular os episódios narr
Page 230 and 231: • P2 Estabelecer conexões entre
Page 234 and 235: • P10 Produzir o relato históric
Page 238 and 239: das peças teatrais em cartaz, faze
Page 240 and 241: • P42 Relacionar a peça de teatr
Page 242 and 243: • P42 Relacionar a peça de teatr
Page 244 and 245: • P60 Trocar impressões. Aquele
Page 246 and 247: • P50 Trocar impressões com outr
Page 250 and 251: no auto, de personagens alegóricas
Page 252 and 253: confl itos da trama” (Costa, 2008
Page 254 and 255: desenvolvimento do episódio: “O
Page 258 and 259: • P44 Inferir informações press
Page 260 and 261: • P54 Identifi car possíveis ele
Page 262 and 263: • P44 Inferir informações press
Page 268 and 269:
• P45 Comparar versões de um mes
Page 270 and 271:
• P43 Estabelecer conexões entre
Page 272 and 273:
Julieta parece ser obediente à mã
Page 274 and 275:
• P50 Trocar impressões com outr
Page 276 and 277:
278 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGE
Page 278 and 279:
• P55 Localizar e compreender o f
Page 280 and 281:
• P52 Produzir peça de teatro ou
Page 282 and 283:
• P54 Identifi car possíveis ele
Page 284 and 285:
286 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGE
Page 286 and 287:
• P51 Planejar peça de teatro: s
Page 288 and 289:
• P53 Revisar e editar o texto fo
Page 290:
Oriente os alunos para fazerem um r
show all

LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?