LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

Resposta pessoal
Na mediação da questão 6, acolha
as impressões dos alunos e
procure garantir que percebam
como as imagens e as expressões
excessivamente usadas
nos discursos amorosos – “meu
bem”, “meu amor”, “a vida cor-
-de-rosa que eu sonhava” – fazem
da canção uma típica carta
de amor “ridícula”, em que o
eu-lírico não tem vergonha de,
um tanto ingenuamente, expor
seus sentimentos: “Porém o que
me importa/ É confessar-te uma
vez mais/ Não sei amar na vida/
Mais ninguém...”.
A questão 7 será em duplas.
Deixe dicionários ao alcance dos
alunos, para que possam consultá-los
no processo de produção e
• P64 Estabelecer conexões
entre o texto e os
conhecimentos prévios,
vivências, crenças e valores.
• P69 Planejar um poema:
selecionar um poema para
servir de modelo.
Se julgar interessante, faça
uma parceria com o professor
de artes, para o planejamento
e a confecção do painel; nesse
caso, seria possível explorar
também outras linguagens,
como a pintura e o desenho.
Se achar oportuno,
indique para os alunos o site
http://www.oinstituto.org.br,
em que há uma antologia
digital, com poemas de Sergio
Vaz, fundador da Cooperifa e
de outros poetas marginais.
Os textos foram selecionados
pela pesquisadora e professora
da UFRJ Heloísa Buarque
de Holanda.
revisão do poema. Antes de organizar
as duplas, procure negociar
coletivamente que formato terá
o painel em que eles publicarão
seus poemas e em que espaço da
escola ele será montado. Sugerimos
que sejam espaços de maior
circulação de pessoas, para atrair
mais leitores.
LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 75