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• P45 Comparar versões de um mesmo texto (de mesma mídia ou não) quanto ao tratamento temático ou estilístico. • P56 Dramatizar textos próprios ou alheios. Discuta com os alunos a produção de adaptações dos textos, levando em conta os estilos diferentes para a mesma peça teatral. O texto 1, por exemplo, apresenta apreciações positivas, como “bela Verona”, enquanto no texto 2 encontramos apenas “Verona”. O texto 1 faz referência à peça teatral (“essa peça”, “neste prólogo”) e procura se aproximar mais do espectador (“traremos a vocês a história do amor”). O texto 2 apresenta-se mais distante do público (“Se tiverem paciência para ouvir-nos...”) e nenhuma referência ao próprio texto teatral. Explore também as rimas que aparecem no texto 2, em verso, diferentemente do texto 1, em prosa. Se possível, traga outros prólogos para a sala de aula e discutam a forma como os dramaturgos introduzem as peças teatrais. Solicite que diferentes grupos de alunos dramatizem o coro para cada uma das versões. Assim eles poderão perceber as diferenças de estilo dos dois textos por meio da própria expressão oral. 270 CADERNOS DE APOIO E APRENDIZAGEM · SMESP
Suassuna não antecipa o enredo da peça e faz importantes indicações sobre o cenário. No texto 1, encontramos referências como “fi lhos infelizes”, “cometas que se cruzam uma única vez e depois se separam”, “amor malsinado”. No texto 2, as expressões são “par de amantes”, “amor marcado”. No texto 1 há maior número de adjetivações, informações sobre as duas famílias e utilização de metáforas, enquanto no texto 2 as referências são menores e mais diretas. • P50 Trocar impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos. • P54 Identifi car possíveis elementos constitutivos da organização interna da peça de teatro: divisão em atos, cenas, falas e rubricas; estruturação do texto teatral em apresentação (das personagens, do confl ito, ou da intriga); desenvolvimento das ações e conclusão. LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 271
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Cadernos de apoio e aprendizagem 9
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