LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

Para desenvolver a capacidade de argumentação dos alunos,
no que diz respeito à compreensão e à produção de
textos, segue-se um conjunto de atividades com o objetivo
de aprofundar o estudo sobre o gênero, recortando
suas características e proporcionando situações para que
eles possam dialogar com esses textos, explorando desde o
contexto de produção (atividade 5) até sua forma de organização
(atividades 10, 11).
Por fi m, retoma-se a escrita do artigo de opinião, com base
no aprofundamento dos conteúdos relacionados à questão
polêmica escolhida e na escrita fi nal do artigo (atividades
12, 13 e 14). A ampliação de repertório quanto ao tema é
fundamental. Sem ter o que dizer, o aluno não conseguirá
produzir um artigo de opinião adequado.
Paralelamente às partes descritas, há um trabalho contínuo
sobre compreensão de texto, seja para demandar o reconhecimento
de questões controversas, teses/posicionamentos
e argumentos, seja para solicitar réplicas ativas (posicionamentos
refl etidos) aos textos lidos.
A seguir, apresentamos uma síntese e uma sistematização
de algumas características recorrentes do artigo de opinião,
relativas a seu conteúdo temático (domínio discursivo: o
que é possível ser dito em textos desse gênero), a sua forma
composicional (como se organiza o texto) e a seu estilo
(quais os elementos e recursos da língua são mais comumente
empregados).
É imprescindível destacar que essa descrição tem a intenção
de sistematizar as principais características desse gênero, de
forma relacionada com o contexto de produção. De modo algum,
os itens que se seguem constituem-se em uma listagem
de conteúdos que devam ser passados aos alunos.
LIVRO DO PROFESSOR LÍNGUA PORTUGUESA · 9 O ANO 19