formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

3.3. Metode matematico­statistice de prelucrare a rezultatelor ştiinţifice obţinuteObectivele etapei de control:• aprecierea dinamicii formarii CE cu ajutorul Modelului Pedagogic elaborat în cadrulproiectelor integrative de cercetare.• analiza şi compararea datelor experimentale la etapa de constatare cu datele experimentale aleetapei finale.Metodele de cercetare care care au fost aplicate în cadrul etapei de control a experimentuluipedagogic sunt: chestionarea, conversaţia, analiza datelor experimentale sintetizate de studenţi înbaza cercetarii factorilor de mediu, produselor alimentare şi cosmetice, prelucrarea statisticomatematicăa rezultatelor obţinute.În cadrul experimentului de control am realizat probe similare cu cele din experimentul deconstatare.I. CunoştinţeAnaliza comparativă a răspunsurilor la itemii I-V demonstrează că studenţii au acumulat unvolum esenţial de cunoştinţe teoretice şi practice. Răspunsurile sunt argumentate prin ecuaţii alereacţiilor chimice, care urmăresc dinamica unor procese ecologice ce se petrec în MÎ, s-a înregistratun progres ale răspunsurilor studenţilor faţă de etapa de constatare atât în GE, cât şi în GC.Tabelul 3.13: Nivelul cognitiv iniţial şi final al competenţei ecologice.Etapele de Etapa de constatare aEtapa de control aefectuare a experimentului pedagogicexperimentului pedagogicexperimentuluiNivelurilecompetenţei I II III IV I II III IVecologiceNumărul şi %studenţilor plasaţipe niveluri GE (50) 20/40 14/28 16/32 - 2/4 16/32 28/56 4/8Numărul şi %studenţilor plasaţipe niveluri GC (52) 22/42,31 16/30,77 14/26,92 - 16/30,7 19/36,54 16/30,77 1/1,927Analizând situaţia în GE şi GC la etapa de constatare se poate spune că cunoştinţelestudenţilor sunt aproape echivalente, însă la etapa de control numarul studenţilor rămaşi la nivelul I(inferior) în GE este egal cu 2 (4%) faţa de 16 (33,77%) în GC.112