formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

Cercetătoarea M.Bocoş dezvoltă realizarea conţinutului prin intermediul unor organizatoricognitivi care se poate reda astfel:ProiectareaAbordareastrategică ainstruiriiTehnologiainstruiriiRealizareaEvaluareaConexiuneainversă şioptimizareinstruiriiReglareaFig. 2.12. Contextualizarea didactică a tehnologiilor instruirii, în abordarea curriculară(abordarea strategică a instruirii)Formarea competenţei ecologice, care este un proces destul de complex, continuu, constituitdin multe elemente, necesită cunoştinţe durabile, activităţi practice creative, solicită integralizareatuturor strategiilor didactice în dobândirea acestei performanţe [14, p.169].L.Franţuzan denotă că integrarea, în sens general, este o acţiune de a interrelaţiona diverseelemente pentru a construi un tot armonios, de nivel superior, iar integrarea părţilor conduce la un„produs” şi, în sens restrâns, la „procesul şi rezultatul procesului prin care un element nou devineparte a unui ansamblu deja existent” [71, p.26].Lexicologia modernă diferenţiază următoarea reţea conceptuală: integrare – cu sens deacţiune, integralizare – cu sens de proces pentru realizarea acţiunii de integrare şi integralitate – cusens de rezultat al procesului e integralizare. Raportate la sistemul de învăţământ aceste conceptedesemnează: integrarea – acţiunea pedagogică de a întregi ceva pentru a-l face să fie un tot unitar;integralizarea – metoda pedagogică de cunoaştere prin care se ajunge la o viziune unitară aupra unuianumit proces; integralitatea– unitatea globală de interrelaţii între elementele ce alcătuiesc acţiuneaeducativă.88