formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

specificul aplicării acestor cunoştinţe teoretice, a priceperilor şi deprinderilor de către subiecţi, înprocesul examinării şi soluţionării situaţiilor ecologice reale din mediul ambiant.• Elaborarea şi implementarea Modelului pedagogic de formare a competenţei, prinintermediul proiectelor de cercetare la nivel inter/transdisciplinar, utilizând toate dimensiunileconţinutale, operaţionale şi de evaluare a competenţei ecologice, formate în contextul învăţăriichimiei.Implementarea rezultatelor ştiinţifice s-a realizat în cadrul experimentului pedagogic peun eşantion de 102 studenţi, Facultatea Biologie şi Chimie a Universităţii de Stat din Tiraspol (cusediul la Chişinău), la specialităţile chimie, chimie şi fizică, chimie şi biologie.Aprobarea rezultatelor ştiinţifice. Rezultatele cercetării au fost prezentate la şedinţeleCatedrelor Chimie, Pedagogie şi Psihologie Generală, în cadrul stagiilor de formare continuă aprofesorilor de chimie, cât şi în cadrul a 5 conferinţe internaţionale şi în întrunirile metodice raionaledin or. Criuleni şi or. Ialoveni.Publicaţiile la tema tezei: Rezultatele cercetării sunt reflectate în 9 publicaţii (articole,comunicări la conferinţe ştiinţifice internaţionale, ghid pentru studenţi, o monografie).Volumul şi structura tezei: Teza este structurată din introducere, 3 capitole, concluziigenerale şi recomandări, bibliografie. Teza cuprinde 198 pagini, text de bază 149, figuri 18, tabele34, diagrame 7.Cuvinte-cheie: competenţă, competenţă ecologică, situaţii ecologice, atitudini şicomportament ecologic, proiecte de cercetare, integralizare, interdisciplinaritate, motivaţie, valori,emoţii, niveluri de competenţă ecologică.În introducere este argumentată actualitatea formării competenţei ecologice la studenţi înprocesul predării-învăţării chimiei, este descrisă situaţia în domeniul cercetat, este formulată problemacercetării, este stabilit scopul şi obiectivele cercetării, se descrie noutatea şi originalitatea cercetării,importanţa teoretică şi valoarea aplicativă a lucrării, aprobarea rezultatelor cercetării.În Capitolul 1 Tendinţele ecologice în învăţământul superior sunt examinate tendinţeleecologice în învăţământul superior în context cu tendinţele dezvoltării pe plan internaţional, axate peconceptul Dezvoltării Durabile şi modernizării lui prin ecologizare, la baza căruia stă instruireaecologică. S-a definit conceptul instruirii ca proces psihopedagogic care deţine menirea de a formaorientări ecologice, cunoştinţe, priceperi şi deprinderi ecologice.13