formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

• La nivel de cunoaştere şi înţelegere:• să descrie situaţia creată în biosferă, ca rezultat al acţiunii antropice asupra mediuluiambiant;• să explice particularităţile ce se desfăşoară în natură la nivel de ecosisteme;• să posede un bagaj epistemologic de cunoştinţe necesare înţelegerii relaţiei „om-natură”;• să stabilească un algoritm de comportare în mediul ambiant.• La nivel de aplicare a cunoştinţelor:• să efectueze cercetări ştiinţifice în determinarea proprietăţilor şi comportării noxelor înmediul ambiant;• să demonstreze comportarea şi efectul negativ al pesticidelor, nitraţilor, metalelor greleasupra factorilor de mediu şi asupra sănătăţii omului;• să elaboreze metode de purificare a emisiilor gazoase, a apelor şi a deşeurilor solide.• La nivel de integrare a cunoştinţelor:• să utilizeze metode fizico-chimice de modelare şi studiere a acţiunii, a comportărilornoxelor în ecosisteme.• să organizeze de sinestătător un studiu asupra proceselor chimice, chimico-biologice dinmediul ambiant.• să proiecteze şi să realizeze diverse strategii de purificare, de prelucrare a deşeurilor.• să elaboreze unele recomandări despre strategiile de purificare, de prelucrare în scopuldiminuării nivelului de poluare chimică a mediului cu substanţe chimice în vedereaestimării riscului chimic pentru sistemele ecologice şi sănătatea umană [187, p.80].2.2. Elaborarea Modelului pedagogic de formare a competenţei ecologiceDe-a lungul ultimelor decenii discursul pedagogic a asimilat un limbaj nou pentru domeniu,precum piaţă, investiţii, producţie, calitate, factori de mediu, poluare, monitorizare etc.Interesul pedagogiei pentru termenul de competenţă se înscrie în noua grilă de concepte şiabordări, care aduce cu sine totodată şi schimbările majore în educaţia contemporană [45, p.28].Proiectarea competenţelor s-a prefigurat în Marea Britanie, în care analizele întreprinse lasfârşitul secolului al XX –lea identificau lipsa de consistenţă a formării generale şi vocaţionale înraport cu presiunile competenţei pe piaţa forţei de muncă. Se notează că pregătirea profesională,64