formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

Componenta procesuală a tehnologiei formării competenţei ecologice, în viziunea noastră,prin instruire, se exprimă print-un şir de activităţi ecologice atât curriculare, cât şi extracurriculare.Schematic acestea pot fi redate în felul următor:ActivităţideinstruireecologicăCurriculare:‐ prelegeri;‐ seminare;‐ lucrări de laborator;‐ testări, evaluări;‐ rezolvări de probleme şi situaţiiecologice etc.Extracurriculare:‐ proiecte de cercetări ştiinţifice;‐ cursuri elective disciplinare şiinterdisciplinare;‐ cercul de chimie ecologică;‐ conferinţe, olimpiade ecologiceC o m p e t e n ţ a e c o l o g i c ăFig.2.8. Formele integratoare ale procesului de învăţământ superior [30]Formele integratoare ale procesului de învăţământ superior reprezintă structuraorganizatorică, respectiv cadrul organizatoric de desfăşurare a activităţii instructiv-educative, dederulare a acestui proces.Fiecare componentă inclusă în activitatea de instruire ecologică joacă un rol important înformarea competenţei ecologice. Actualmente în formarea competenţei ecologice apar noi tendinţe,iar instruirea ecologică devine o instruire ecologică dezvoltată.Prelegerea trebuie să îndeplinească nu numai funcţia de a informa, ea trebuie să devinămultifuncţională, motivaţională, mijloc de dialog, să dispună de orientare profesională, să deţină unaspect metodic.Este cunoscut faptul că prelegerea este o metodă didactică în care predomină acţiunea decomunicare orală, expozitivă realizată, de regulă, la nivelul unor colectivităţi organizatorice încontextul învăţământului superior.Specificul constă în stocarea şi procesarea unui volum de informaţii ştiinţifice care estecomunicat într-o manieră pedagogică adecvată, unui auditoriu omogen din perspectiva pregătirii (unnivel minim de cunoştinţe în raport cu tema prelegerii) şi a motivaţiei învăţării (un grad minim deconştientizare a intereselor socio-profesionale şi general-umane, actuale şi de perspectivă).76