19 5 5 11,38 11,3 0,08 0,00620 5 6 11,38 24,03 -12,65 160,0221 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5622 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7423 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7424 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7425 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5626 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7427 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5628 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7429 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7430 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5631 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5632 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5633 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5634 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5635 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5636 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5637 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5638 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5639 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5640 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7441 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5642 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7443 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7444 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5645 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5646 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5647 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5648 6 6 35,5 24,03 11,47 131,5649 6 7 35,5 34,18 1,32 1,7450 6 7 35,5 34,18 1,32 1,74Coeficientul Spermen unde diferenţa dintre rangurile respective: ( ) şi( ).Coeficientul Spermen este apropiat de +1. Acest fapt confirmă core<strong>la</strong>ţia pozitivă dintre rezultateleobţinute <strong>la</strong> testarea iniţială şi testarea finală a grupei experimentale <strong>în</strong> raport cu(retrăiri sufleteşti).Tabelul 3.23.Coeficientul Spermen pentru aprecierea starii emoţionale (sentimente – S)Studenţii Testul Testul1 4 6 5,5 28,79 -23,79 542,42122
2 4 5 5,5 9,63 -4,13 17,063 4 5 5,5 9,63 -4,13 17,064 4 4 5,5 7 -1,5 2,255 4 6 5,5 28,79 -23,29 542,426 4 5 5,5 9,63 -4,13 17,067 4 5 5,5 9,63 -4,13 17,068 4 6 5,5 28,79 -23,29 542,429 4 5 5,5 9,63 -4,13 17,0610 4 4 5,5 7 -1,5 2,2511 5 6 18 28,79 -10,79 116,4212 5 7 18 34,17 -16,17 261,4713 5 5 18 9,63 8,37 70,0614 5 5 18 9,63 8,37 70,0615 5 6 18 28,79 -10,79 116,4216 5 6 18 28,79 -10,79 116,4217 5 6 18 28,79 -10,79 116,4218 5 6 18 28,79 -10,79 116,4219 5 6 18 28,79 -10,79 116,4220 5 6 18 28,79 -10,79 116,4221 5 6 18 28,79 -10,79 116,4222 5 6 18 28,79 -10,79 116,4223 5 5 18 9,63 8,37 70,0624 5 6 18 28,79 -10,79 116,4225 5 6 18 28,79 -10,79 116,4226 6 6 38 28,79 9,21 84,8227 6 6 38 28,79 9,21 84,8228 6 6 38 28,79 9,21 84,8229 6 6 38 28,79 9,21 84,8230 6 7 38 34,17 3,83 14,6731 6 7 38 34,17 3,83 14,6732 6 6 38 28,79 9,21 84,8233 6 6 38 28,79 9,21 84,8234 6 6 38 28,79 9,21 84,8235 6 6 38 28,79 9,21 84,8236 6 6 38 28,79 9,21 84,8237 6 6 38 28,79 9,21 84,8238 6 6 38 28,79 9,21 84,8239 6 7 38 34,17 3,83 14,6740 6 6 38 28,79 9,21 84,8241 6 6 38 28,79 9,21 84,8242 6 6 38 28,79 9,21 84,8243 6 7 38 34,17 3,83 14,6744 6 6 38 28,79 9,21 84,8245 6 6 38 28,79 9,21 84,8246 6 6 38 28,79 9,21 84,82123
- Page 1 and 2:
UNIVERSITATEA DE STAT DIN TIRASPOLC
- Page 3 and 4:
CUPRINS:ADNOTĂRI (română, rusă,
- Page 5 and 6:
ADNOTARECalmuţchi Lidia, Formarea
- Page 7 and 8:
ANNOTATIONCalmuţchi Lidia The Form
- Page 9 and 10:
INTRODUCEREActualitatea temei. Star
- Page 11 and 12:
ecologice: B.Niculăescu, S.Cojocar
- Page 13 and 14:
specificul aplicării acestor cuno
- Page 15 and 16:
1. TENDINŢELE ECOLOGICE ÎN ÎNVĂ
- Page 17 and 18:
Fig.1.1. Schema dezvoltării durabi
- Page 19 and 20:
Cu toate că aceste probleme sunt a
- Page 21 and 22:
• realizarea conţinuturilor ecol
- Page 23 and 24:
• prezenţa mai multor oportunit
- Page 25 and 26:
‣ competenţe referitor la valori
- Page 27 and 28:
FormareaecologicăaPROFESORULUIdech
- Page 29 and 30:
Tot mai des se abordează noţiunea
- Page 31 and 32:
• conştiinţă ecologică ecocen
- Page 33 and 34:
Ca finalitate a educaţiei ecologic
- Page 35 and 36:
2. REPERE TEORETICOMETODOLOGICE D
- Page 37 and 38:
progresiv cu altitudinea. Deşi, nu
- Page 39 and 40:
• metalurgia neferoasă (particul
- Page 41 and 42:
SO3 + Ca( OH) 2→ CaSO4+ H2OH2SO3+
- Page 43 and 44:
Există oare ploi bazice? Da, exist
- Page 45 and 46:
HO•M2+ NO2⎯⎯→HONO+ O2Teoret
- Page 47 and 48:
Reacţiile radicalului OH cu hidroc
- Page 49 and 50:
gheţarilor, reducerea suprafeţei
- Page 51 and 52:
absorbită conduce la formarea ener
- Page 53 and 54:
Prin autopurificare se înţeleg pr
- Page 55 and 56:
••OH + RH → R + H2OReacţiile
- Page 57 and 58:
• La pH
- Page 59 and 60:
Inundaţiile schimbă radical compo
- Page 61 and 62:
Pesticidele sunt produse chimice (c
- Page 63 and 64:
• -conţinutul biochimiei de oxig
- Page 65 and 66:
cursurile şi programele sunt prea
- Page 67 and 68:
motivaţii, valori umane, priceperi
- Page 69 and 70:
Componenta emoţională a competen
- Page 71 and 72: Competenţa ecologică poate fi def
- Page 73 and 74: Instruirea ecologică ca proces de
- Page 75 and 76: • principiul sistematizării şi
- Page 77 and 78: Actualmente, modernizarea învăţ
- Page 79 and 80: • realizarea unor produse finale,
- Page 81 and 82: • cuprinsul proiectului, care con
- Page 83 and 84: Aprecierea produsului realizat prin
- Page 85 and 86: Nivelurile competenţei ecologiceEs
- Page 87 and 88: direcţionării procesului de trans
- Page 89 and 90: Majoritatea savanţilor împărtă
- Page 91 and 92: • de ordin psihopedagogic. Acest
- Page 93 and 94: • analiza consecinţelor dezechil
- Page 95 and 96: 2.4 Concluzii la capitolul 21. Form
- Page 97 and 98: În elaborarea chestionarului s-a
- Page 99 and 100: 454035302520151050Nivelul I Nivelul
- Page 101 and 102: înconjurător, însă, întâmpin
- Page 103 and 104: inferiorNivelul II 15/30 15/30 28/5
- Page 105 and 106: surselor de poluare şi a situaţie
- Page 107 and 108: • Alcătuirea hărţii geoecologi
- Page 109 and 110: • Alcătuirea hărţii geoecologi
- Page 111 and 112: alimentelor cu un conţinut sporit
- Page 113 and 114: Numarul studenţilor plasaţi pe ni
- Page 115 and 116: Deci, se consideră adevărat rezul
- Page 117 and 118: Deci, se consideră adevărat rezul
- Page 119 and 120: Nivelul iniţial şi final de forma
- Page 121: IV. Emoţiile. Itemul VIII.Paralel
- Page 125 and 126: 34 5 6 26,5 32,08 -5,58 31,1435 5 6
- Page 127 and 128: Tabelul 3.26. Coeficientul Spermen
- Page 129 and 130: 22 5 6 27,5 37,44 -9,94 98,8023 5 6
- Page 131 and 132: Coeficientul Spermen este apropiat
- Page 133 and 134: 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
- Page 135 and 136: 605040GE3020GC100I II III IV I II I
- Page 137 and 138: 7.Funcţionalitatea Modelului pedag
- Page 139 and 140: 21. Bumbu I., Bumbu I., Vârlan L.
- Page 141 and 142: 57. Danoi A. Aspecte ambientale în
- Page 143 and 144: 95. Melentiev E., Şonţovoi T. Hid
- Page 145 and 146: 135. Suprăţeanu M., Zaharia C. AB
- Page 147 and 148: 170. Лебедев В.В. Стру
- Page 149 and 150: 201. Ясвин В.А. Психол
- Page 151 and 152: 6. dorinţa de a conştientiza esen
- Page 153 and 154: Anexa 3Fişa de observare sistemati
- Page 155 and 156: Tabelul A4.1. Aprecierea calităţi
- Page 157 and 158: Modul de lucruProbele de apă (timp
- Page 159 and 160: Rezultatele obţinute dau posibilit
- Page 161 and 162: Autoturismemarfare(motorină)Total
- Page 163 and 164: Determinarea nitraţilor în produs
- Page 165 and 166: 3)Se măsoară 100 cm 3 apă distil
- Page 167 and 168: 1.Pentru experimentare se sădesc c
- Page 169 and 170: Modul de realizare a cercetărilor
- Page 171 and 172: • Conţinutul de oxigen dizolvat
- Page 173 and 174:
12,0 10,83 38 6,8013,0 10,60 39 6,7
- Page 175 and 176:
V -volumul apei - probă, cm 3 ;- D
- Page 177 and 178:
mol.echiv/l;V-volumul 2 soluţiei d
- Page 179 and 180:
Tabelul A6.7. Clasificarea apelor n
- Page 181 and 182:
2.După 20 de minute conform colora
- Page 183 and 184:
Modul de realizare a cercetărilor
- Page 185 and 186:
• Determinarea conţinutului de a
- Page 187 and 188:
La baza metodei stă reacţia dintr
- Page 189 and 190:
înscriind pe ordonată valorile ex
- Page 191 and 192:
apoi se adaugă 2-3 picături de me
- Page 193 and 194:
Tabelul A8.1. Indici de calitateDen
- Page 195 and 196:
Tabelul A8.2. Determinarea indicelu
- Page 197 and 198:
Curriculum vitaeCALMUŢCHI LIDIAAdr