formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

La prima etapă (în instituţiile preşcolare) se poate desfăşura prin programe culturale: spectacole,serbări, convorbiri, excursii în natură. Copiii sunt învăţaţi să înţeleagă şi să iubească natura.Etapa a doua cuprinde instruirea ecologică preuniversitară, care prin studierea unei game dediscipline (geografia, biologia, chimia, ş.a.) capătă un anumit bagaj de cunoştinţe, priceperi şideprinderi de a înţelege problemele ecologice, folosirea raţională a resurselor naturale şi realizareaunor măsuri de protecţie a mediului.La etapa a treia instruirea ecologică se desfăşoară în instituţiile de învăţământ superior şimediu special, care dispun de facultăţi specializate, în care studenţii se informează cu cunoştinţe,priceperi şi deprinderi speciale, specifice sub aspect profesional.Etapa a patra se referă la ansamblul de cunoştinţe ecologice generale a tuturor specialiştilordin toate domeniile prin recalificarea lor profesională.Considerăm că în derularea cu succes a procesului de instruire ecologică la toate nivelurileexpuse este utilă organizarea unor instituţii speciale cu rol de „vârf” care ar direcţiona întreaga activitateîn acest domeniu. O importanţă deosebită este reorganizarea curriculară, în vederea introduceriiconţinuturilor ecologice orientate pentru toate instituţiile, la toate etapele de instruire ecologică.1.2. Impactul instruirii ecologice în formarea iniţială a profesorului de chimieÎn noul Cod al Învăţământului se accentuează că problematica creşterii eficienţei activităţiicadrelor didactice este una dintre priorităţile actuale ale învăţământului superior.N.Silistraru atribuie rolul principal cadrului didactic în realizarea noilor educaţii generatede necesităţile practice ale societăţii, care articulează valorile ecologice la nivelul dezvoltării globale[125, p.25].Instruirea ecologică şi dezvoltarea personalităţii cu orientări ecologice, capabilă de aînţelege şi aprecia interdependenţa dintre om şi natură îi revine cadrului didactic.Rolul determinant în realizarea instruirii ecologice aparţine studenţilor, viitorilor pedagogi,care trebuie să posede cunoştinţe profunde, priceperi şi deprinderi atât la nivel profesional, cât şi lanivel de cultură ecologică generală (pentru studenţii specialităţilor neecologice).Concepţia instruirii ecologice este în permanenţă perfecţionare, restructurare, reieşind dinunele probleme care necesită rezolvarea în regim de urgenţă cum ar fi:22