formarea competenţei ecologice la studenţi în procesul predării ...

• prezintă interes şi convingeri în protecţia tuturor factorilor de mediu;• activitatea ecologică motivată, valorile ecologice ocupă un loc intermediar;• comportament situaţional, productiv.Nivelul III (înalt) se caracterizează prin:• cunoştinţe trainice, conştientizează necesitatea utilizării cunoştinţelor procesate în modcreativ;• manifestă o motivaţie stabilă în rezolvarea problemelor ecologice;• valorile ecologice joacă un rol important în activităţile personale;• manifestă voinţă maximă în rezolvarea problemelor ecologice;• posedă experienţă în dezlănţuirea unor activităţi practice.Nivelul IV (superior) – se caracterizează prin automatism în activităţile de soluţionare aproblemelor ecologice la nivel:• motivaţional – interes stabil, disponibilitate, voinţa orientată spre a realiza la nivelcompetenţa ecologică în baza componentelor structurale, interacţiunea nepragmatică faţă denatură;• cognitiv – conştientizare, volum înalt de cunoştinţe ecologice durabile, posedarea mijloaceloradecvate, care asigură soluţionări cu succes a problemelor ecologice, aplicarea cunoştinţelorla nivel de automatism;• activităţi practice – (comportamentul) stăpânirea practică a diferitelor activităţi, a experienţeide participare la punerea în aplicare a proiectelor educaţionale menite să îmbunătăţeascăstarea mediului ambiant.• emoţional - grad superior de mobilizare a energiei, voinţei, dispoziţiei emoţionale apersonalităţii în activităţile ecologice;• valoric – caracterul manifestării valorice a mediului, sensului activităţii ecologice, locul lor înformarea personalităţii.Aprecierea competenţei ecologice pe niveluri, raportate componentelor structurale şi etapelorrealizării proiectelor integrative de cercetare sunt prezentate în anexele 2 şi 3.Se revine la această relaţie dintre niveluri în contextul ce urmează a fi parcurs spre formareaşi dezvoltarea competenţei ecologice la studenţi, în cadrul studierii chimiei ecologice prin:conştientizarea situaţiei ecologice create, prin acumulări de valori-cunoştinţe ecologice, în urma86