Türkiye'de Toplumsal Cinsiyet Eşitsizliği

şındaki en yüksek kadın oranına İmam Hatip Liselerinde (İHL) ulaşılmasına yol açmıştır. Sözkonusu
uygulamalarla üniversiteye giriş şansının azalması, Tablo 14'te görüldüğü gibi din öğretimine ayrılan
erkek öğrenci sayı (58.500) ve oranlarını (%7,7) hızla azaltırken kız öğrenci sayı (62.168) ve oranları
(%12,8) çok daha yavaş gerilemiştir.
Tablo 14. Mesleki Teknik Öğretim İçinde Seçilmiş Yıllara Göre Din Öğretimine
Ayrılan Toplam, Kız ve Erkek Öğrenci Oranları, 1993-2007
Yıllar
Mesleki ve
Teknik Öğretim
Öğrenci Sayısı
Din Öğretimi
Toplam Kız Erkek
Sayı % Sayı % Sayı %
1993-1994 809.051 160.720 19,9 52.055 18,8 108.665 20,4
1996-1997 980.203 192.032 19,6 78.609 21,8 113.423 18,3
1999-2000 843.954 134.224 16,0 67.448 21,3 66.776 12,6
2006-2007 1.244.499 120.668 9,7 62.168 12,8 58.500 7,7
Kaynak: TÜSİAD 2000, s.48, Tablo 15 T.C. MEB, Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2006-2007,
İHL'lerdeki kız öğrenci sayılarının erkeklere görece fazlalığı, kızlar için bu alandaki "mesleki teknik
eğitimin" işlevselliği kadar, 1950'de imam ve hatip yetiştirmek üzere açılan İHL'lerin dönüştürülmüş
işlevselliğini de mercek altına almaktadır. Bu açıdan İHL'lere 1976'daki Danıştay kararıyla kız öğrenci
alınmaması uygulamasının kaldırılması bir başlangıç olarak yorumlanmakta, kız öğrencilerin başlarını
açmadan öğrenim görebilmesinin özellikle muhafazakâr ve dindar ailelerin kızlarını bu okullara göndermesine
neden olduğu savunulmaktadır 67 . Türkiye'nin CEDAW komitesine sunduğu 4. ve 5. Birleştirilmiş
Raporda ise, kızların bu okullara artarak gitmeleri, eğitim anlamında olumlu bir gösterge olarak
algılanabilirken, bu tip bir eğitimin genç kızlar için geleneksel toplumsal cinsiyet rollerini pekiştirmesinin
ve istihdam seçeneklerindeki kısıtların ciddi bir şekilde düşünülmesi gereği vurgulanmıştır. 68
67 Bozan, İ. (2007). TESEV'in 2004'te yaptığı araştırmaya göre de üniversite şansı olmadığı için erkek başvuru sayısının
çok azalmasına karşın özellikle Anadolu'da birçok yerde başörtüsü yasağına göz yumulması kız öğrencilerin tercihinde
büyük rol oynuyordu. Çakır, vd., 2004. Çeşitli araştırmalarda İHL öğrencilerinin bu okulları tercihteki en önemli nedeninin
lise bilgileri yanında din eğitimi almak isteği olduğu görülüyordu. Altunsaray, 2000; Ünlü, 1999; Türkmen (Gül),
1998. Çakır vd. kız öğrencilerin yarıya yakınının, "İHL olmasaydı başka bir okula gider miydiniz?" sorusuna "hayır" yanıtı
verdiğini bildiriyordu. İbid.
68 T.C. Başbakanlık KSSGM, 2003. İş dünyasının, meslek eğitimiyle ilgili tüm tartışmaların İHL'ler üzerinden yapılması konusundaki
çekinceleri için bu raporun 2.2.1 no.lu alt başlığına bkz.
51