اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

‎٣‎‏-الصفوف الملحقة بالمدارس العادية Special Classess Within:Regulatتغير الاتجاه نحو المعاقين من السلبية إلى الايجابية جعل المسئولين والمربين لهذه الفئة العملعلى تلافى سلبيات المعاهد والمراكز الخاصة بإلحاق صفوف خاصة بالمعاقين عقليا أو سمعيا أو بصرياأو حركيا ملحقة بالمدارس العادية والهدف التفاعل الاجتماعي بين العاديين والمعاقين في الأنشطةاللاصفية فقط،‏ ويقوم بالتدريس في هذه الفصول الملحقة معلمين من التربية الخاصة.‏‎٤‎‏-الدمج الاكاديمى :Mainstreamingفي هذا البرنامج يتم وضع الطالب المعاق مع زميله العادي في نفس المرحلة الدراسية بمكانواحد في بعض المواد الدراسية مثل التربية الفنية والتربية البدنية ولمدة محدود،‏ الهدف هنا إضافة إلىالتفاعل الاجتماعي والتربوي بين الفئتين تمكين الطالب المعاق الاستفادة من زميله الطالب العادي،‏ولكن يتم ذلك وفق شروط معينة أولها التهيئة للطرفين مع إيجاد الظروف المناسبة والبيئة الصالحةلإنجاح هذه الفكرة،‏ يتطلب هذا العمل وجود أخصائيين في التربية الخاصة وفي تخطيط البرامجوعلم النفس،‏ ويشير كوفمان Kuoffman إلى أن الاتجاه الجديد المتمثل في وضع المعاق فياقل البيئات التربوية تعقيدا يتطلب المرحلية التالية:‏‏-مرحلة التجانس بين الطلبة العاديين والمعاقين.‏‏-مرحلة التخطيط للبرامج التربوية وكيفية تدريسها لكلا الطرفين.‏‏-مرحلة تحديد المسئوليات على كل أطراف العملية التعليمية.‏‏(كوافحة،‏‎٥‎‏-الدمج الاجتماعي :Normalization(٢٠٠٤وهي مرحلة متطورة ومتقدمة في برامج التربية الخاصة للمعوقين ودلالة على المشاعرالايجابية التي يكنها اتمع لهذه الفئة بشتى أشكالها،‏ تقوم هذه المرحلة علي ما يلي:‏‏-الدمج في مجال العملVocational Placementوالمعوقين وتظهرهم كأفراد منتجين ومتقبلين اجتماعيا.‏ويتمثل في توفير فرص مهنية تتناسب٨٩