اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

تورانس النسخة ‏(أ)‏ بشقيها اللفظي والشكلي تتمتع بدلالات صدق وثبات جيدة تسمحباستخدامها في البيئة الأردنية للكشف عن الأشخاص المبتكرين من أجل العناية م،‏ وكذلكالتوصية بإجراء مزيد من الدراسات حول هذه الاختبارات من اجل الوصول إلى درجات تمييزومعاملات ثبات أعلى من التي أظهرا الدراسة.‏‎٣‎‏-دراسة فائقة بدر(١٩٨٥) والتي هدفت إلى معرفة العلاقة بين خصائص البيئة المدرسيةوقدرات التفكير الابتكارى عند تلميذات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية،‏ ومن خلالالدراسة تم تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكل ‏(ب)‏ علي عينة عشوائية من الصفوفالعليا بالمرحلة الابتدائية ‏(الرابع،‏ الخامس،‏ السادس)‏ بلغ حجمها(٢٧٤)تلميذة،‏ أعدت الباحثةدليل تصحيح خاص بعينة الدراسة التزمت به في تصحيح استجابات التلميذات،‏ ولتحديد المعالمالسيكومترية للاختبار اختارت الباحثة في الثبات طريقة إعادة التطبيق والذي امتدت فيه معاملاتالارتباط بين التطبيق الأول والثاني مابين(٠.٦١ -٠.٤٩)عند مستوي دلالة(٠.٠١)، وفيالصدق تم حساب معامل الارتباط بين درجات التلميذات في اختبار تورانس ودرجام في مادةالتربية الفنية وذلك للصفين الخامس والسادس فقط وامتدت معاملات الارتباط بين أبعاد الاختبار‏(الطلاقة،‏ المرونة،‏ الأصالة)‏ ودرجات التربية الفنية للصف الخامس الابتدائي مابين-٠.٣٨)(٠.٥٣عند مستوي دلالة (٠.٠١) في بعد الطلاقة و (٠.٠٥) في بعدي المرونة والأصالة،‏ وفيالصف السادس مابين(٠.٦٢ -٠.١١)عند مستوي دلالة(٠.٠١)لبعد الأصالة وغير دالة فيبعدي الطلاقة والمرونة،‏ وفسر ذلك بعدم ارتباط المحك ارتباطا مباشرا بما يقيسه اختبار تورانسللتفكير الابتكارى ففي الوقت الذي تم فيه التربية الفنية بالقيم الجمالية فان اختبار تورانس يركزعلى التعبير المباشر عن الفكرة بالرسم.‏‎٤‎‏-دراسةالسليماني(١٩٩٠) والتي هدف من خلالها إلى تقنين اختبار تورانس للتفكيرالابتكارى اللفظي ‏(أ)‏ على البيئة السعودية على عينة من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية ببع ضمدن المنطقة الغربية،‏ وبلغ عدد أفراد العينة١٠٠(٤٢٣)طالبا ً وطالبة،‏ بعد التطبيق واستخراج أوزانالاستجابات تم إجراء التصحيح الخاص بالعينة ومن ثم التأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس،‏حيث تم في البدء استخراج المؤشرات الدالة على الصدق وذلك عن طريق الاتساق الداخلي لأبعاد