اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

أ(‏أ(‏(الثانوي العام بمنطقة عسير،‏ ومن خلال البحث تم تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكلعلى جميع طلاب الصف الأول الثانوي المنتظمين في مركز رعاية الموهوبين بمنطقة عسيرللفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ‎١٤٢٧‎ه والبالغ عددهم(٩٧)طالبا،‏ وبعد توفيرمقياس تصحيح خاص بالعينة والاعتماد عليه في تقدير درجات الطلاب على المقياس قام الباحثبحساب الخصائص السيكومترية،‏ ففي الصدق تم التحقق من صدق التكوين الفرضي بحسابالاتساق الداخلي بين الأبعاد المكونة للاختبار والدرجة الكلية والتي امتدت بدورها مابين(٠.٩٦ -٠.٣٥)عند مستوى دلالة (٠.٠١)، وسجل أعلى معامل ارتباط مابين بعدي المرونةوالطلاقة والأدنى مابين المرونة والتفاصيل،‏ وفي الثبات تم الاعتماد على ثبات المصححين وذلكعلى عينة تتكون من(٢٠)طالبا قام الباحث بتصحيحها ومن ثم تصحيحها من قبل مصحح آخروامتدت معاملات الارتباط بين التصحيحين لأبعاد الاختبار مابين(٠.٩٩ -٠.٨٩)‎١٤‎‏-دراسة الطاهر(١٤٢٩)(والتي هدفت إلى بيان اثر تطبيق نظام الجودة التعليمية في تنميةقدرات التفكير الابتكارى وزيادة التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمدينةسيهات بالمنطقة الشرقية،‏ ومن خلال الدراسة تم تقنين اختبار تورانس للتفكير الابتكارى الشكلعلى عينة مماثلة لعينة الدراسة التجريبية بلغ عددها(١٣٤)طالبا من الصف الأول المتوسطبمدينة سيهات بالمنطقة الشرقية تم اختيارهم عشوائيا،‏ في البدء وبعد التطبيق قام الباحث بتوفير دليلتصحيح خاص بعينة التقنين ومن ثم القيام بتصحيح استجابات المفحوصين،‏ ولاستخراج الخصائصالسيكومترية للمقياس تم في الصدق حساب معاملات الارتباط بين درجات أبعاد الاختبار معبعضها البعض ومع الدرجة الكلية وامتدت هذه المعاملات مابيندلالة(٠.٩٩ -٠.٤٠)(٠.٠٠١)عند مستويوفي ذلك إشارة إلى اتساق المقياس داخليا،‏ وفي الثبات اعتمد الباحث على ثباتالمصححين والذي امتدت فيه معاملات الارتباط بين تصحيح الباحث وتصحيح معلم آخر منمركز رعاية الموهوبين مابين-٠.٦٢)والطلاقة و الأدنى في بعد الأصالة.‏٠.٩٩)، وسجل أعلى معامل ارتباط في بعد المرونةبحوث ثانيا:‏ودراسات سابقة تناولتالمقارنة بين الصم والأسوياء في مجال الابتكار:‏١٠٧