اضغط هنا لتنزيل ال٠لف

‎٢‎‏-الالتزام بالمهمة،‏ وتتمثل في التمتع بمستويات عالية من الاهتمام والحماس لموضوع أو مشكلةمعينة أو أي نشاط إنساني مع قدرة على التحمل والتصميم وقوة الإرادة والثقة بالنفس والعملالشاق والتدريب والتحرر من مشاعر النقص وتحديد المشكلات في مجالها مع قدرة على الاتصالبالآخرين وتقديم انجازات جديدة وتحمل النقد الخارجي والذاتي.‏‎٣‎‏-الإبداع،‏ ويتمثل في وجود الطلاقة والمرونة والأصالة كخصائص أساسية في التفكير معالانفتاح على الخبرات الجديدة والمختلفة وإدراك الخصائص الجمالية للأفكار والأحداث والأشيا ءوالحساسية للتفاصيل والاهتمام ا.‏ويرى رونزولي ضرورة التفاعل بين الحلقات الثلاث من أجل الوصول إلى مستوى عالمن الإبداع،‏ لكن لا يعني ذلك أن تكون أحجامها متساوية وثابتة طوال مرحلة الإنتاج،‏ فقدتكون إحدى الحلقات في مرحلة من مراحل الإنتاج في حدها الأدنى وتفقد في مرحلة أخرىوتصعد إلى الحد الأعلى في مرحلة تالية.‏ج:‏نموذج باجانو :Paganoيرى باجانو أن الابتكار يظهر لدى الطفل في مراحل التعليم الأساسية حيث أنه فيمرحلة تكوين ونمو المعلومات،‏ وأيضا لا يغفل دور البيئة فهي معين لا ينضب في تزويد الطفلبأفكار وخبرات متجددة،‏ ويحدد أن هناك عوامل تؤثر في الابتكار لدى الطفل وهى:‏ ‏(المعلم،‏محتوى المادة الدراسية،‏ طريقة التدريس)،‏ وفي المقابل أيضا هناك أربع طرق إذا ما تم توظيفهابصورة فعالة فإا تؤدي إلى تعليم الطفل الابتكار وهي:‏‎١‎‏-البيئة الحرة:‏وهي عامل تشجيعللطفل للتعبير عن أرائه وأفكاره دون قيود،‏ ويعمل على يئةهذه البيئة بإيجاد المثير لهذه الآراء والأفكار وتدعمها المدرسة والأسرة في المقام الأول والاهم.‏‎٢‎‏-مهارات النشاطالابتكارى:‏تتمثل في مفهوم الطفل عن نفسه وعلاقته بالآخرين ووعيه بالأشياءالمحيطة به ومهارات الاكتساب والتعبير.‏‎٣‎‏-المعلومات:‏ويتم تقديمها بأسلوب مثير للاهتمام مع دمجها ببعض الآليات التي تساعد على الأداءالابتكارى.‏٥٣